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理财计算基础课程教学思考 　　【摘要】理财计算基础课程是投资理财专业的主要课程，理财计算方法和计算工具的掌握是进行理财规划的核心内容。本文以实际教学为依托，从课程的教学原则和课程教学体系的构建入手，探讨该课程的教学改革。 　　【关键词】理财计算基础　课程　教学原则　教学体系 　　 　　人才缺乏是制约我国理财业发展的最大瓶颈。培养理财人才，通过教育和培训提高理财人员素质是突破瓶颈的关键。本文以广西财经学院为例，对理财计算基础课程教学作初步探讨。 　　 　　一、理财计算基础课程在投资理财专业课程中的重要性 　　 　　广西财经学院投资理财实验班目前开设有六个模块的课程，主要包括个人理财模块、保险规划模块、证券投资模块、期货与外汇模块、资产评估模块和理财规划师考试模块。各模块设置相应的理论课程与实训课程。从理财发展的趋势看，今后的投资理财服务更趋向于个性化，对理财人员的要求将不仅仅局限在对理财产品的推荐，而逐步过渡到像国外的理财师那样利用历史和当前的金融市场的经济数据、经济指标进行理财计算，测算出投资项目的预期收益率和所面临的风险，将收益与风险数据化。而且在上述的每个教学模块中，都会涉及相应的理财计算，可以说理财计算贯穿于投资理财课程的整个教学，也将把理财规划和决策推向一个更高的水平。 　　 　　二、理财计算基础课程教学原则 　　 　　在理财计算基础课程教学设计中，按照课程教学大纲的要求和课程建设的需要，在实际的教学中笔者摸索出以下几个基本原则： 　　(一)因人施教和因材施教相结合的原则 　　广西财经学院的投资理财实验班与其他院校的投资专业或理财专业的本科班级有着不同，在充分利用金融系已有的丰厚教学资源的基础上，采取自主报名和考核的方式从全校11个系部不同专业的大一学生中挑选近60名学生，在金融系学习投资理财专业相关课程，接受专业训练。因为他们来自不同的专业，在原有的经济学、管理学包括高等数学等方面的基础参差不齐，这就要求在进行理财计算基础课程教学时应遵循因人施教的原则。在了解学生原有的学习基础及他们原专业中一些课程的开设安排后，针对学生总体情况确定教学模块和教学内容的广度与深度，同时结合所选择的教材做到因人施教和因材施教。 　　(二)理论和实际相结合的原则 　　理财计算基础是一门理论性较强、涉及大量计算公式并要求掌握一定计算方法和计算能力的课程。它既要求有一定的理财知识，也要求有数学计算的基础及对计算结果进行分析的能力，对于一些文科学生来说往往会觉得枯燥。针对这种情况，笔者在教学中将计算的理论知识、计算的方法及计算的结果分析采取理论与实际相结合的原则，融入到实际案例或事例中，给学生最直接的刺激和印象，加深学生的理解，缓解对数学计算的恐惧。另外，随着金融市场的不断发展及金融工具的创新，所使用的理财计算方法和工具也在不断地发生变化，这也要求教师将理论和实际相结合，随时在变化的市场环境_和新工具中学习，在教学的过程中根据实际情况调整教学内容，与时俱进。 　　(三)分层递进和循序渐进相结合的原则 　　理财计算基础课程涉及统计学、财务管理学、金融学等课程知识的融合，有概率、统计、收益与风险等内容。由于学生来自文、理科的不同专业，基础水平不尽相同，在教学上应采用分层递进和循序渐进的教学方法。首先应合理的安排教学内容，由易到难，分层递进；其次在计算方法、计算结果的分析上应循序渐进，让学生理解理财计算的目的何在，如何解决问题，并不是单纯的就计算而计算。理财计算基础课程总体能力目标是培养学生的理财计算能力和投资分析能力，因而要逐步锻炼学生收集数据信息资料的能力、整理能力、理解能力、理财计算工具应用能力、理财计算分析方法的能力。这些能力的培养要遵循从简单到复杂、从单一到综合的循序渐进的原则，不能急于求成。 　　(四)理财规划师考证和能力培养相结合的原则 　　投资理财人才培养实践教学创新实验区和投资理财实验班在设立之初就有普及提高在校学生投资理财知识和能力的目标，更有培养一批理财师的要求与设想。为了让学生在就业中有更多的机会，笔者要求学生除了在毕业时成绩合格外，还要争取获得专业相关的资格证书。因而在投资理财实验班总体课程模块设计中就有理财规划师考试模块，希望一部分学生通过努力学习，获得理财规划师的证书，或者即使在学校学习期间无法获得，也为将来在工作后考证奠定坚实的基础。理财规划师的考试内容覆盖面广且每年都会根据市场变化而不断更新。因此，笔者选择国家理财规划师考试用书作为课程教学教材，这本书的内容及时更新，紧跟市场步伐。同时在实际教学过程中，教师可以根据教学时间和课程内容，适当进行调整，从理财规划师考证和理财计算能力两方面对学生进行培养和训练。 　　 　　三、理财计算基础课程教学体系构建 　　 　　在以上教