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生物学中生态学研究 　　摘 要：随着全球生态化问题的逐渐加重，生态环境保护工作引起了世界各个国家的高度重视，我国近年来也不断加强生态文明建设。与此同时，生态学也成为了高中生物教材中的一项重要内容，并且在高中生物学中占据了较大的比重。生物学作为高中阶段一门重要的基础课程，对于培养学生的科学素养以及发展学生的非智力因素具有非常重要的影响，而生态学可以让学生更好的了解自然界和生态环境，帮助学生形成保护生态环境的意识。本文主要对高中生物学中的生态学提出了几点思考。 　　关键词：高中；生物学；生态学 　　中图分类号：Q144 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2018）01-0252-02 　　人类生活在生态系统中，是生态系统的一个重要组成部分，但是随着人口的不断增长，人类活动对生态环境造成的影响越来越大，给生态环境造成了严重的污染，同时也破坏了人类生存的栖息地，给当前全球的稳定造成了直接威胁，必须加强对生态环境的研究和保护。生态学是高中生物教材中的一项重要内容，下面笔者对高中生物生态学进行了具体分析。 　　1 高中生物教材中生态学的主要内容 　　1.1 种群和群落 　　种群和群落的主要内容是列举种群的特征；尝试建立数学模型解释种群的数量变动；描述群落的结构特征；阐明群落的演替。 　　这部分的学习活动为：探究培养液中酵母种群数量的动态变化；土壤中动物类群丰富度的研究；探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。 　　1.2 生态系统 　　生态系统主要是讨论某一生态系统的结构；分析生态系统中的物质循环和能力流动的基本规律及其应用；举例说出生态系统中的信息传递；阐明生态系统中的稳定性。 　　这部分的学习活动为：设计并制作生态瓶；调查当地自然群落中若干生物的生态位；调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动；调查当地主要农作物一种病虫害的防治措施和效果。 　　1.3 生态环境的保护 　　生态环境的保护主要探讨人口增长对生态系统的影响；关注全球性生态问题；概述生物多样性保护的意义和措施；形成环境保护需要从我做起的意识。 　　这部分的学习活动为：讨论日常生活中有哪些不利于环境保护的消费行为；模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策；调查当地生态系统中的主要问题，提出保护建议或行动计划。 　　2 高中生物学中生态学的思考 　　2.1 生物必须依赖一定的环境才能生存 　　生命系统是一个高度开放的系统，维持生物的生存所必需的物质和能量，都要从环境中取得，生物的生存必须依赖一定的环境。环境中有许多影响生物生长、发育、繁殖、形态特征、生理功能和生理分布的生态因子，这些生态因子对生物的生存起着决定性的作用。由于近年工农业的迅猛发展，自然环境中的生态因子不同程度地遭到破坏，许多生物的生存已面临危机。如此发展下去，当地球上的生物只剩下人类自身的时候，人类也必定要灭绝。人类离不开地球上的万物、生物离不开非生物的环境是生态学观点中最基本的内容。 　　2.2 生物的生命活动可以对环境产生重要影响 　　大多数科学家认为：原始地球上没有生命，非生命物质经历了漫长的化学进化过程产生了原始生命。原始生命又经历了漫长的生物进化过程，产生现今生物界这么多种生物，今天地球上的生命是经历了漫长的地质年代进化而来的。自从生命产生以后，各种生物就在不同程度地影响着环境，植物通过光合作用不断制造着氧气和有机物，调节大气影响环境。例如，柳杉能够吸收二氧化硫等有毒气体，从而能够净化空气；鼠类对农作物、森林、草原都有破坏作用；蚯蚓在土壤中钻来钻去，以腐烂的植物和泥土为食，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它的排泄物还可以增加土壤的肥力；微生物通过分解作用能把动植物的尸体、排泄物和残落物中的有机物转化成无机物，使各种元素回归环境，等等。人类在生产生活过程中每时每刻都在影响着环境，对地球环境影响最大的生物就是人类自身。我们应该树立起这种意识，将保护环境和保护自然作为一种自觉的行动。 　　2.3 人类要尊重自然界中的所有生命 　　早在20世纪中叶英国哲学家菜昂波德就指出，自然界中的一切物种都有按照生态规律存在与延续的权利，都没有权利违背生态学规律去剥夺其他物种的存在与延续，人类也不例外。[1]我们在学习植物的光合作用时，要重点了解光合作用的意义，认识到没有植物的光合作用，人类就无法获得充分的养料和氧气，就无法生存下去。我们的老师在讲植物光合作用意义的时候，曾经借用过一位哲人的话 “让我们给绿色植物脱帽致敬”来引导我们对绿色植物的尊重。再者，我们要认识到人类的生存与行为都要受到其他生物的制约和影响，人类只有遵循自然界的规律，合理地开发和利用生物资源，才能和其他生物共生存。 　　2.4 人类活动是造成当代环境破坏的主要因素 　　目前，伴随着人类的工农业