生物教学多媒体技术实现及其正确应用.docVIP

生物教学多媒体技术实现及其正确应用 　　生物学是研究生物的形态、生理、进化等知识的学科，生物教学的特点是实践性强。单凭课本上的插图和挂图进行教学，效果往往不很理想。集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学课件，为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景，真实、形象、生动地展示生物体，向学生提供大量的感性材料，从而把抽象的内容形象化、具体化，提供给学生多种感官的综合刺激。 　　 　　1 多媒体教学的优势 　　 　　多媒体教学是利用多媒体技术把文字、声音、图像等多种形式的媒体信息有机地结合成一体，形成一种立体的多维的系统的教学过程。它对促进高等院校教学的整体改革，优化教学过程，提高教学质量具有特别重要的现实意义。多媒体技术的实现是以多媒体电脑为硬件基础，将计算机、录音机、录像机、CD机、VCD机、DVD机、电视机、幻灯机和投影仪等多种单一常规电教媒体合成一个整体；同时与其它计算机互联形成一个以计算机为控制中心，将文字、图形、图片、图表、图像、动画、声音、数据等多种媒体信息进行编排、编辑制作，使之成为多媒体教学课件，然后再通过这些媒体以生动、直观、形象方式展现给学生，并形成人机双向交互式等多样化的教与学的教学操作环境。运用多媒体技术进行多媒体教学，应具有比传统教学和单一电教媒体教学更为显著的优势。首先，在准备教案时，教师需要大量的资料与信息，传统教学的资料主要通过书本、图片等有限的手段获得，信息来源比较有限，并且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着计算机技术的广泛应用，教师可以通过计算机从网络中获取文字、影像、声音、FLASH动画、媒体视频以及三维虚拟等多方位信息，使教学内容更丰富，教学方法更多样灵活。运用多种信息处理手段精心准备，创作严谨且丰富的电子课件，借助计算机、投影仪等多媒体工具向学生展示图、文、声、像并茂的电子课件，让课堂教学内容鲜活生动起来，克服先前运用挂图、模型等教具的不足，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。另外，为求得学生更好地理解、记忆和应用生物??知识，运用多媒体课件对教学内容的多样展示，不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。多媒体教学在揭示生物学抽象生理过程、生物体的微观结构以及生物界的多样性与丰富性等方面具有传统教学方式无法比拟的优越性，有利于激发学生的思维，加深学生对学习内容的理解，实现教学重点的突出和教学难点的突破，从而提高教学质量。 　　 　　2 生物学中正确使用多媒体教学的方法 　　 　　目前在实际的生物教学过程中，先进的教学设施未尽其用，多媒体在教学中的运用并不尽人意。甚至出现由于使用不当，阻碍教学进程的正常有序发展的个别现象。如何在教学过程中正确使用多媒体，使多媒体真正为教学服务是新的教学环境下急需解决的问题。 　　 　　2．1根据教材收集素材 　　多媒体教学素材的积累是一项长期的工作，需要日积月累，逐步丰富和完善。素材可以购买、扫描、网上下载以及从电视节目中获取有价值的音频和视频资源，另外还可以自己利用摄像机，照相机等制作视频和图像等，相对而言网上下载更实用一些。教师通过下载优秀课件和习题，再做进一步的组织加工就能设计出适合自己风格的课件。在电视节目中经常会有一些有关生物的专题节目，如“输送血液的泵：心脏；细胞的生活需要物质和能量；人体废物的排出；血流的管道：血管；动物的运动；细胞分裂产生新细胞；血液循环等录像资料，平时可通过录像等手段将这些资料保存下来，然后在计算机中处理并保存。资料的收集应包括文本、图片、音频、视频等多种形式，并注意进行分类整理，去粗取精。图片和视频是生物课程多媒体教学中运用最多的教学媒体，在生物课件的制作中有着重要地位．具有直观特性，可以形象、生动地表现教学信息，制作精美的、高质量的图片及视频，可以为教学创设丰富、生动、形象的情境。 　　 　　2．2合理选题与设计 　　2．2．1使用多媒体教学手段组织教学，若正确选题，可大大提高教学效果，提高课堂效率，相反却会于教学目标背道而驰。并不是无论什么课程都必须要用多媒体来教学的。而课堂上若需大量的板书，可用多媒体演示以减少无谓的重复劳动，节约时间，提高效率，重在拓展学生知识面的内容。根据生物学的特点，合理组合优化和应用计算机的图、文、音、动画等特殊效果，控制教学过程的信息传递，有效的组合优化符合生物学的多媒体课件，能更深刻更生动的表现教学内容，更能吸引学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。总之，选题应能够突出教材重点，符合学生的认知过程，并能真正发挥多媒体的优势。 　　2．2．2在制作上，有的教师因疏于学习，不能亲自制作课件，请电脑“高手”帮忙制作课件。而通常这些“高手”由于不是本学科的教师，对任课者的教学内容和采取的教学方法不可能完全