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生物教学如何培养学生记忆能力 　　人的一切学习都包含有记忆.对学生来说，学习就是工作，记忆法是学习最有力的武器，因此，在生物学的学习中，记忆力占有极其重要的位置.教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养，培养学生的记忆能力只是其中的一个方面，它与思维、观察问题、分析问题和解决问题等能力是相辅相成的，它本身又有一定的规律，下面我联系生物学科的教学进行探讨. 　　 　　一、训练学生理解记忆 　　 　　理解记忆是对识记事物的意义进行充分认识，并找出其间的内在联系、因果关系以及与已有知识的关系，从而组成新的知识经验的一种识记方式.生物学是一门自然科学.它既有与其他自然科学相同的地方，又有与其他自然科学不同的地方，有很多生物学理论要记忆，生物又不能教成“死物”，因此培养学生的记忆能力必须在理解的基础上进行.教师必须千方百计让学生把知识理解透彻，在此基础上，引导学生把复杂的问题进行加工整理，把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，而且注重前后知识的联系，达到知识经验尽可能广博 . 　　例如，在学习自由组合规律时，判断、书写配子的基因型，容易出现错误.所以在讲这部分知识之前，先进行“铺路”，复习有丝分裂和减数分裂中染色体的变化规律，又通过挂图讲清同源染色体、非同源染色体、等位基因、非等位基因等概念，再引导学生把知识进行加工整理，让学生抓住自由组合规律的实质，就是在形成配子时，等位基因分离，非等位基因在形成配子时自由组合.再给学生举实例，反复进行练习，不断加深理解，这样，学生对这一部分内容学得就比较扎实. 　　 　　二、培养学生广泛的兴趣 　　 　　兴趣和识记具有密切的关系，只有那些能激发兴趣的和感到需要的事物才易引人注意，才能有效地激励人去进行识记.学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好.所以教师在培养学生的记忆能力时，要注意这一点.一是在课堂或平时多培养学生在生物学科领域的广泛兴趣；二是在课堂上采用各种教学手段引起学生的兴趣. 　　例如，在讲伴性遗传时，以英国皇族趣闻作为引言：历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇.她有四个儿女，长子黑奥波德患血友病早亡，另一个儿子爱德华七世健康正常，英国的皇世是由他传下的.女皇的两个女儿都是血友病的携带者.因此，她的一个外孙女与尼古拉二世结婚，其独生子也是血友病患者.另一个外孙女嫁到西班牙也给那儿带去了血友病，从此，俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了维多利亚的外孙女造成了这两个家族的血友病.趣闻讲完了，教师接着提出问题：为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的，有患血友病的？为什么英皇族的血友病会传到俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族？这些问题引起了学生强烈的求知欲望.接着教师不失时机地引入伴性遗传的有关知识，学生注意力集中，产生了好的教学效果.讲完伴性遗传的知识，学生对前面所提的问题自己就能解释了，学习收到了事半功倍的效果. 　　 　　三、学习、掌握符合记忆规律的识记方法 　　 　　1．高中生物学理论起点高、难度大，记起来也不是一件容易的事.因此在学习过程中，首先要在大脑中贮存一定量的与生物学有关的知识，还要把这些知识组成系统的结构，也就是注意知识的纵、横向内在联系；更重要的是，在建立自己的知识体系时，要形成科学的思维方法，即运用自己的知识去学习新知识和研究新问题. 　　 　　2．在教学中，对容易混淆的概念，找出知识间的共性与个性，抓住知识间的内在联系，列表对比记忆.如有丝分裂和减数分裂这两个概念容易混淆，把这两个概念列表进行了七个方面的比较，学生对这两种分裂方式就清楚了（见下表）. 　　 　　另外如原核细胞与真核细胞的对比、植物细胞和动物细胞结构及有丝分裂过程的对比、光反应与暗反应对比、光合作用和呼吸作用的对比、遗传和变异三种来源的对比等等. 　　3．在教学中，要引导学生把前一个阶段所学习过的知识（包括基础知识、基本技能和重要的实验），进行系统加工、归纳整理和分析综合后，利用比较简单的表解和文字总结表示出来，这样，不仅有助于进一步加深对已学知识的理解，而且也可掌握知识间的内在联系，并且还能把许多知识组织成一个系统，使其在头脑中保持的时间较长. 　　例如：光合作用的过程――光反应和暗反应阶段 　　（1）光反应过程 　　光能→叶绿素→提供能量??2O光解O??2↑?? 　　4（用于暗反应还原C??3）?? 　　ADP+Pi→AP（化学能）用于暗反应（供能还原C??3）?? 　　用于其他生命活动 　　（2）暗反应过程 　　 　　另外，三大类有机物的消化过程、营养物质的吸收过程、三大类有机物的消化和吸收途径、三大类有机物的代谢过程等等，都可以组织成一个相应的知识系统. 　　4．学会利用和绘制曲线图 　　会用曲线图描述一