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生物解题中转换技巧 　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学而后思，思而后用，用而后活是学习的理想境界。其中，解题的思维方法至关重要，思维方法的转换往往能使人茅塞顿开，从而突破思维定势，从山穷水尽之困境步入柳暗花明之坦途。 　　一、 生疏与熟悉的转换 　　以“熟悉的旧知识”为基点展开联想，创造性地解决“生疏的新问题”，这是生物学解题常用的思维方法。具体地说，就是根据题中给予的有效信息进行分析、联想，把某一熟悉的方法迁移到陌生的新问题中，然后以此为依据，类比迁移，使生疏知识转换为熟悉知识，就能摆脱思维受阻的困惑，迅速找到解决问题的途径。 　　例1 （多选）已知豌豆红花对白花、高茎对矮茎、子粒饱满对子粒皱缩为显性，控制它们的三对基因自由组合。以纯合的红花高茎子粒皱缩与纯合的白花矮茎子粒饱满植株杂交，F2代理论上为（ ） 　　A． 12种表现型 　　B． 高茎子粒饱满∶矮茎子粒皱缩为15∶1 　　C． 红花子粒饱满∶红花子粒皱缩∶白花子粒饱满∶白花子粒皱缩为9∶3∶3∶1 　　D． 红花高茎子粒饱满∶白花矮茎子粒皱缩为27∶1 　　解析 由于教材并没有列举控制三对相对性状的三对等位基因自由组合的杂交实例，所以学生对此题感到无从下手。可以将三对相对性状的豌豆杂交这样的生疏问题，转换成熟悉的一对或二对相对性状的杂交问题来解决： 　　① 可以由一对相对性状杂交F２的表现型为21种，二对相对性状杂交F２的表现型为22种，推出纯合的红花高茎子粒皱缩与纯合的白花矮茎子粒饱满植株这样三对相对性状杂交，F2理论上表现型为2３种。 　　② 如果不研究红花和白花性状，该题就转换为二对相对性状的杂交问题，纯合的高茎子粒皱缩与纯合的矮茎子粒饱满植株杂交，F2中高茎子粒饱满∶高茎子粒皱缩∶矮茎子粒饱满∶矮茎子粒皱缩为9∶3∶3∶1，高茎子粒饱满∶矮茎子粒皱缩应为9∶1。 　　③ 如果不研究高茎和矮茎性状，该题同样也可以转换为二对相对性状的杂交问题，纯合的红花子粒皱缩与纯合的白花子粒饱满植株杂交，F2中红花子粒饱满∶红花子粒皱缩∶白花子粒饱满∶白花子粒皱缩为9∶3∶3∶1。 　　④ 还可以将本题转换成红花与白花、高茎与矮茎、子粒饱满与子粒皱缩等一对相对性状的杂交问题，F2中红花概率是3/4、白花概率是1/4，高茎概率是3/4、矮茎概率是1/4，子粒饱满概率是3/4、子粒皱缩概率是1/4，由此推知红花高茎子粒饱满的概率是3/4×3/4×3/4，白花矮茎子粒皱缩的概率是1/4×1/4×1/4，红花高茎子粒饱满∶白花矮茎子粒皱缩为27∶1。 　　答案 CD 　　二、 抽象与直观的转换 　　有些生物问题比较抽象，学生解决起来有难度，特别在题意复杂、抽象、难以理清中间关系而无从下手时，若抓住题意中知识的内在联系，将题中文字、数据等抽象信息转换为直观图示信息，则使题意简明、清晰，关系具体、直观，从而得以迅速解题。 　　例2 在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦，结果如下表： 　　如果在温室中，混合播种50%的大麦和50%的燕麦，其他条件不变任其发展，若干年后温室中的植株数 （） 　　A． 大麦和燕麦各占一半 　　B． 大麦远远多于燕麦 　　C． 燕麦远远多于大麦 　　D． 大麦和燕麦均减少 　　解析 本题传递数据信息众多而抽象，常让人顾此失彼，难以应对。若根据已知条件合理创建坐标图像（如下图所示），这样就可以把题中给予的抽象数字信息转换为直观的图像。通过分析图像就会很容易发现，当混合播种的比例为50%时，大麦的收获量远大于燕麦，说明二者的竞争中“大麦获胜”，如果在此基础上任其发展，若干年后，大麦数量将远远大于燕麦。 　　答案 B 　　三、 隐含与显露的转换 　　许多生物试题给予多个提示信息，但有的信息却是隐含在题意中的，如何挖掘隐含条件，使其充分显露，是准确、快速地解决这类题的关键。发掘隐含条件的过程就是由试题中的关键词句或图示隐含信息解读出有用的解题信息，这样，突破口就会被迅速打开，问题便可迎刃而解。 　　例3 已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（下图中P肽段）。若P肽段功能缺失，则该蛋白（ ） 　　A． 无法继续合成 　　B． 可以进入高尔基体 　　C． 可以被加工成熟 　　D． 无法被分泌到细胞外 　　解析 本题给予的显性信息是“分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列”，要解决这一问题，不但需要学生回忆核糖体、内质网、高尔基体等各自相对独立功能，而且要挖掘出这些细胞器在结构上的联系以及分泌蛋白过程中的相互协作关系等隐含信息，如“分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，形成一定空间结构蛋白，然后由内质网通过囊泡到达高尔