独立学院学生特点及改进对其思想政治教育对策探讨.docVIP

独立学院学生特点及改进对其思想政治教育对策探讨 　　【摘要】独立学院作为一种新的办学模式，要思考其办学的定位及模式，那么共主要的培养对象――学生必须要成为研究的主要部分。大学的主要任务之一是培养人，文章从学生的生源、思想、行为、心理等四个方面探讨独立学院在培养学生方面存在的特点。 　　【关键词】独立学院　学生　特点 　　 　　独立学院作为一种诞生仅十年的高等教育办学模式，很多地方还处于探索过程中，但学校数量已经发展到相当的规模。据统计，目前我国独立学院已达322所，在校生186.6万人，招生规模占本科招生的三分之一。因此，对独立学院进行系统研究显得越来越迫切。 　　独立学院是指采用新机制新模式进行运作，以培养应用型人才为培养目标的“实施本科学历教育的高等学校”。它有着灵活的办学机制、企业化的管理模式、丰富的学生资源，既克服了公办高校的一些弊端，同时又融合了母体学校良好的社会声誉、办学经验、教学理念、教育资源，减少了建校初期的困难，为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但对独立学院办学及培养规模等重大问题的研究，却大大落后于办学实践。在学生培养过程中，除考虑社会需求、学校特色外，学生的特点也是一个不容忽视的重大问题，它对学校教学方法、培养目标、学生管理等方面都有极重要的影响。本文试图从生源、思想、行为、心理四个方面对目前独立学院学生的特点做一探讨。 　　 　　一、生源特点 　　 　　在现行高考招生体制下，独立学院一般安排在第三批录取，主要生源是一批未能进入公办本科高校而又希望接受高等教育的学生(其中包括一部分到第二批本科录取分?数线的学生)。按照高考分数段划入这一群体的学生，高考录取时基本处于本科最低档。以浙江省为例：2008年，理科本科一批省控线为550分，本科二批省控线为504分，而本科三批省控线仅为442分；文科本科一批省控线为550分，本科二批省控线为516分，而本科三批省控线仅为468分。2008年理科和文科“三本”与“一本”省控线之间分别相差108分和82分。因此，这些学生高中阶段学习不理想，基础不扎实，学习动力和自觉性不足。 　　 　　二、思想特点 　　 　　由于独立学院学生起点比较低，学生从学习动力到文化成绩、从生活能力到处事能力，都和母体学校学生有着相当的差距。笔者这几年担任高校独立学院的学生辅导员，通过大量的调查研究和接触了解，发现这些学生在思想上与母体学校学生相比有如下特点： 　　1.学习动力不足，勤奋不够，学生缺乏自信心和恒心，缺乏主动性和压力感，学习自觉性不强，不够踏实，基础差，学习吃力，还对老师特别挑剔，求全责备。 　　2.以自我为中心，集体观念淡薄。部分学生自感优越，自恃清高，缺乏集体主义思想和集体荣誉感。参与集体活动缺乏积极性、主动性，如硬性要求，也是敷衍，对学校的日常管理要求难以做到。尤其是有部分学生做事习惯讨价还价，功利色彩浓厚。由此带来的问题是：学生在做事之前，先得看做这事情是否对自己有好处，能不能加分，能加几分，是否划算，否则不愿去做。 　　3.兴趣爱好广泛，具备一定文体特长，容易接受新事物、新观点、新理念。由于大多数独立学院学生生活条件较为优越，以及大多生长在经济相对较发达地区，让他们有更多的机会接触到新事物、新思想。因此，他们普遍思想开阔，并容易接受新思想和观点。 　　 　　三、行为特点 　　 　　1.生活自理能力差。高校独立学院收费一般都比母体学校高，大多就读于高校独立学院的学生家庭条件都比较好。从小学到高中基本上是饭来张口，衣来伸手，逐渐养成严重的依赖思想，缺乏基本的生活自理能力。进人大学后，由于生活自理能力较差，无法适应学校教育管理的严格要求，一旦遇上具体问题就不知所措。 　　2.动手能力强且具有较多的文体特长。多年的办学实践表明，独立学院的学生在文体活动、才艺比赛、社会实践、科技竞赛等方面往往能取得优于校本部学生的成绩。他们在人际交往与沟通、组织与协调、实践与创新等方面的能力甚至强于一本、二本的学生。 　　3.自控能力亟待加强。独立学院学生一个很大的特点是时时需要老师、家长的监督才能完成学习任务。一旦进入大学相对比较宽松的环境后，很多人开始出现沉迷于网络、上课逃课、不会学习等现象，对学习生活的把握、控制能力十分薄弱。 　　 　　四、心理特点 　　 　　1.自信心不足。由于高考成绩的差异，他们产生了学习成绩低人一等的感觉，对自己毕业文凭的含金量、毕业后的待遇等都表示质疑，因而对自己的前途和未来缺乏自信心，从而产生自卑感。有的学生把老师的话当作耳边风或者置之不理；有的学生自暴自弃，对做任何事情都缺乏信心和勇气。 　　 　　2.心理承受能力差，依赖心理强。有些学生既经不起表扬，又经不起批评，心理十分脆弱。有些学生由于家