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独立学院教学方法与教学手段探讨 　　摘要所谓独立学院是指属于行政事业单位的普通高等学校与之以外的其他社会组织、团体或者个人合作,自筹经费成立的实施高等教育的学校。截止2010年3月25日,根据教育部关于独立学院名单的公告,全国独立学院共有320所,承担了全国近1/3的本科生培养教育,已经成为民办高等教育的重要组成部分。作为特殊的教育组织形式,独立学院的教学方法和教学手段应该有其特点。本文从独立学院学生的特点、教学当前可能存在的问题、教学方法和手段改革的一些思考和教学方法和手段改革的探讨四个方面进行阐述。 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　1 独立学院学生的特点 　　综观这几届学生,大都80后甚至90后,他们富于时代的特点,朝气蓬勃,积极向上,更加自我,勇于挑战。归纳主要有以下四个特点: 　　1.1 学习态度更加独立自主 　　假设他们学习新的知识点,一般而言不会完全照搬书上思路进行理解,他们会结合自己以往的知识背景进行分析,找出解题思路。特别对于与自己思路不相一致的地方,他们善于问“为什么?”不会一味遵从书上的解释,在学习态度上更加独立、自我。 　　1.2 学习主动性强,有明确的学习目标 　　随着大学毕业生人数的不断增长,其就业的形势也愈加严峻。所以走进大学校门不再认为进了保险箱,反而更像是一个新的努力的起点。很多大学新生在进校之初就积极思考,努力的目标和发展的方向,而且不断去反省纠正自己的大学生活。以笔者所在学校的08级会计与审计专业的学生为例,此专业有学生200人,在大学二年级就有139人通过会计从业资格考试。在日常的学习过程中也主动补充相关的专业知识,利用网络主动学习。在假期也努力寻找兼职机会,接触专业知识。 　　1.3 学习能力有待提高 　　由于大部分的学生基础较薄弱,在对一些知识点的理解和掌握上,需要花较多的时间和精力。虽然学习态度良好,但学习能力仍需要加强。 　　2 教学当前可能存在的问题 　　 针对独立学院学生的特点,在教学过程中可能还存在以下一些问题: 　　2.1 教师以讲授为主,缺乏引导 　　在课程教学过程中,主要是老师讲,学生听,填鸭式教学,学生也就生搬硬套,死记硬背。缺乏对学生的引导,留给学生的思考空间不够。这样不足以激发学生独立思考,主动学习的兴趣,导致大部分学生都只等着被动的接受知识。 　　2.2 实践教学不足,缺乏实践基地 　　在课程安排上,以理论教学为主,实践教学的课时安排较少。学生大都接触的是书本上的基础知识,离实际操作有些距离。很多学生在校时都会有疑虑:在踏上工作岗位的时候,学的理论知识与实际操作的衔接是否顺利?由于经费及其他方面的原因,实习基地安排也不够充分,并不能保证每个学生有适当的实习岗位,绝大部分还是得自己联系实习单位,满足不了学生锻炼动手能力的需要。 　　2.3 注重理论知识,缺乏能力的培养 　　很多学生在毕业的时候都会有些茫然,反思自己在大学生活里学到了什么?自己到底能够适应什么样的工作岗位?学校在检验学生的学习成果时,以其期末的学习成绩为主要的考核指标,不太关注其平常的学习表现。这样从某种程度上把学生局限在了书本和理论知识的学习上,使其不注重综合能力的培养。造成上整个知识体系的不完善。 　　3 教学方法和手段的一些思考 　　3.1 “教”与“学”紧密联系,不可分割 　　老师的教导与学生的学习并不是两个截然独立的过程。它们是相辅相成,相互联系的。学生并不是被动的接受老师的讲授,在老师的教学引导下,主动思考,主动学习才是良好的教学方式。 　　3.2 理论知识与实践能力同等重要,缺一不可 　　学习理论知识是基础,在建立扎实的基础知识之后,更为关键的是如何把相关知识运用到学习和工作上去。加强学生的动手能力、行为能力是教学过程的重中之重。教学过程并不是一味要把学生关在象牙塔里,埋头做学问,更多的是要搭起一个学生通往社会的桥梁。 　　3.3 重视教学方法和手段的改革和创新 　　教学要与时俱进,随着社会对人才需求的变化,针对学生的特点,要把教学方法和手段的创新重点放在如何提高学生实践能力上,提高学生的综合素质。笔者有位学生是学习市场营销专业的。她在暑假时,自己练摊,提高实践能力。她通过挑选地点、进货的选择、与顾客打交道等等一系列的过程,把平时学的理论知识,生动的和实践操作结合起来。经过简单的实践,使她的理论知识更加深刻;知识结构更加的全面;对后面课程的学习也更加的有兴趣。 　　4 教学方法和手段改革的探讨 　　南宋著名的教育家和思想家朱熹,是我国古代学习理论的集大成者。他非常注重读书治学的方法,在其所编写的《孟子集注》中,有句名言“事必有法,然后可成。师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”意思是从事任何事情都要遵循一定的方法,