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独立学院明星学子培育及传播途径研究 　　【摘 要】本文从独立学院视角，以宁波大学科学技术学院师生为调研对象，探讨了在高等教育大众化背景之下，如何通过挖掘优秀学生典型，培养成为学生群体中的“明星”，并充分利用“明星”效应，从点到面，摸索出一套符合自身院情的人才培养模式。 　　【关键词】独立学院；明星学子；培育；传播 　　独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构，以培养应用型人才为目标，与普通高校相比，独立学院的学生学习基础相对薄弱，自控能力不强，思想意识更多样化，自主意识较弱，易受外界影响；但是思维相对活跃，兴趣广泛，创新意识较强。况且，当前在校大学生多是90后，甚至95后，思想状况呈现多样性，他们更喜欢标新立异，有责任，敢担当，富于时代气息的榜样，加强“明星学子”的培养传播，用身边的人身边的事吸引人、感染人、教育人，“明星学子”群体形成后将产生良性循环，影响带动独立学院整体的“学风”、“院风”，促进和提高独立学院整体人才培养质量和办学水平。 　　一、独立学院“明星学子”的基本内涵和条件 　　结合独立学院的办学和学生特点，课题组分别选取宁波大学科学技术学院300名不同专业、年级学生和100名教师作调研。针对“您认为独立学院明星学子具备的基本条件有哪些？”这一问题，教师群体认为“明星学子”首要条件是具备良好的道德品质（23%）、模范带头作用（23%）、某方面能力、事迹或成绩比较突出（18%），其次是良好的口碑（13%）和独特的个人魅力（6%），再次是突出的才艺特长（7%）和较高的知名度（6%）。而学生则认为“明星学子”具备条件的优先次序是模范带头作用（21%）、良好的道德品质（20%）、独特个人魅力（16%）、某方面能力、事迹或成绩特别突出（11%）、有突出的才艺特长（11%）、较高的知名度（10%）。此外，被调研师生还把“明星学子”具体表述为“有才”、“优秀学生干部”、“学习名列前茅”、“口才好”、 “考上研究生”、“创业达人”、“实践标兵”、“能歌善舞”、“比赛获大奖”、“形象好”、“口碑相传”等。根据调研结果，可以将独立学院“明星学子”基本条件初步概括为：在独立院校有良好道德品质，能发挥模范带头作用，在某方面能力、事迹或成绩特别突出，有有较高知名度和影响力的优秀大学生。 　　二、独立学院“明星学子”的培育机制 　　1、独立学院“明星学子”的挖掘原则 　　根据独立学院“明星学子”的内涵和条件，独立学院“明星学子”挖掘根据以下原则：第一，对独立学院“明星学子”的挖掘培育需要一个过程，不可能追求“完美”，而是发现大学生身上的闪光点。因此，我们定位一个大学生是否优秀不可能要求他每一方面都要做到绝对的优秀，而是说要某一方面特别突出，其他方面表现也还不错就行了[1] 。第二，挖掘“明星学子“一定要真实客观，在彰显先进事迹的同时，也不要忽略其缺点和不足，“明星学子”也是有血有肉的平凡人，也有自身的缺点，人性化、辩证地看待“明星学子”，才能起到感召和带动作用[2]。第三、典型的发掘和选树也应做到立体化、多样化，依据学生的实际需求和关注点，挖掘选树如“学习之星”、“科研之星”、“创业之星”、“实践之星”、“才艺之星”等多层面的校园“明星”。第四、“明星学子”有一个成长的过程，从优秀学生典型到成功的“明星学子”需要经历一个的过程，要着力打造完善建设新模式，注重全方位开展，系统化推进，发掘一培育一宣传一推广，达到“点亮一盏灯、照亮一大片”的效果。 　　2、独立学院“明星学子”培育平台 　　“明星学子”的产生不是偶然的，也不是一蹴而就的，需要独立院校明确人才培养目标，从“硬件”和“软件”两方面入手，有意识地、有计划地创造条件，提供孕育的土壤，为学生提供展示和脱颖而出的平台。调研发现，针对“您认为独立学院“明星学子”主要的培育平台主要有哪些？”这一问题，学生认为排在前三位的是校园文化活动（21%）、比赛竞赛（19%）、社会实践（18%），教师排在前三位的是校园文化活动（25%）、比赛竞赛（20%）、社会实践（19%）。可见，师生对“培育平台”的看法相对一致。例如，宁波大学科学技术学院每年组织的“五月浪潮”系列文化活动、“金秋主旋律”文化艺术节系列活动等大型的校园文化系列活动，讲座、论坛、比赛、才艺展示、演出等，内容丰富多彩，形式多种多样，为学生提供了课堂之外锻炼和展示的机会，促进了学生成长成才。同时，还鼓励和指导学生参加专业相关的各类国家级、省市级权威认证有影响力的专业学科竞赛，如全国“挑战杯”大赛、全国大学生英语竞赛、全国数学建模大赛、全国红点设计大赛等，屡获佳绩，让专业本领过硬的学子“脱颖而出”，成为“标杆”；对社会实践的重视体现在日常工作中，科技学院与企事业单位建立数十个专业实习实践基地，让学生有机会参加更多的校外实践