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用信息技术支撑初中英语智慧教育案例设计 　　随着大数据、云平台、物联网等技术的发展，智慧教育的发展对社会及个体的发展起着越来越重要的作用。 　　● 智慧教育 　　祝智庭在《智慧教育：教育信息化的新境界》一文中指出：“信息时代智慧教育的基本内涵是通过构建智慧学习环境（Smart Learning Environments），运用智慧教学法（Smart Pedagogy），促进学习者进行智慧学习（Smart Learning），从而提升成才期望，即培养具有高智能（High-Intelligence）和创造力（Productivity）的人，利用适当的技术智慧参与各种实践活动并不断地创造制品和价值，实现对学习环境、生活环境和工作环境灵巧机敏的适应、塑造和选择。”从生态视角理解智慧教育，它是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，目的在于提升现有数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合（智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务），促进教育利益相关者（学生、教师、家长、社会人群和管理者）的智慧养成与可持续发展。智慧教育与传统数字教育有诸多不同之处：数字教育的发展目标是提高教育质量和效率，技术作用是通过技术工具、媒体高效率地传递知识；核心技术是计算机、多媒体、互联网；建设模式是以建设导向为主，建网、建库、建队伍；学习资源是静态固化、结构封闭的网络课程、数字图书与专题网站；学习方式是多媒体与网络学习方式；教学方式以教师为中心，多媒体辅助教学；科研方式为基于有限资源的小范围协同科研；管理方式为管理信息分散，标准各异；评价思想为经验导向的评价。而智慧教育的发展目标则是培养智慧型与创新型人才；技术作用是技术变革教育，改变教育战略实施的生态环境；核心技术为云计算、大数据、物联网、移动通信、定位技术；建设模式为应用驱动，根据教育教学应用建设配套环境、资源和队伍；学习资源为动态生成、持续进化、开放建设的MOOCs、微课、移动课件、电子教材与可进化的内容库；学习方式为泛在学习、云学习、无缝学习；教学方式以学习者为中心，大规模在线开放教学、深度互动教学、智能教学；科研方式为跨地域、大规模协同科研，让科研数据及时分享与深度挖掘；管理方式为高度标准化、归一化管理，智能管控；评价思想为数据导向的评价，基于大数据库的科学评价。 　　那么如何培养智慧型人才？智慧型人才是指那些具有某一领域或多领域的丰富知识、经验，具有发明创造能力、智慧含量高的实践技能人才。智慧型人才的培养是全社会的责任，要根据个体智力发展和认知发展阶段的规律，在个体成长的不同阶段明确其不同的教育培养目标。学校的一切教育教学活动，都是为挖掘学生的智力意识，让其学会展现自己智力能力的方法和必备的人格品质，为培养智慧型人才打下基础。在学校教育的后阶段中，社会可以为其提供发挥创造意识和创造能力的平台，这样能进一步开发和提高个体的智力和能力。 　　● 信息技术支撑下的初中英语智慧教育 　　随着信息技术在教育领域的广泛应用，初中英语课堂也变得更加有活力。信息技术与初中英语教学的结合，从理论上来说，是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合起来去共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。何克抗教授曾指出：“在先进的教育思想理论的指导下，尤其是‘主导―主体’教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并且将这些工具全面应用到学科教学中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。” 　　● 案例设计 　　Unit 7 It’s raining！教学设计 　　本案例是吉林省长春市外国语学校的赵昱老师在智慧教育理念的指导下设计完成的，并已经应用于实际教学中。课程采用翻转课堂教学模式，在多媒体网络教室的环境下，利用微课、电子书包和学习空间进行教学活动。 　　1.教学内容分析 　　本节课是新目标初中英语七年级下第七单元，主要是学习如何表达询问天气状况，以及描述天气的相关形容词。本节课主要包含了听、说、练的环节，能够有效培养学生的听说与表达能力。整个第七单元的主要话题就是谈论天气，并根据天气给出出行适合穿什么样的衣服更为合适的建议。 　　2.教学对象分析 　　经过将近一年的语言教学训练与学习，大部分学生已经养成良好的英语学习习惯，能够在课堂上听懂教师的英文表达，并能根据教师的要求用英语完成各项任务。 　　3.教学目标制定 　　知识与技能目标：能够听、说、读、写本单元的主要单词与句型。 　　过程与方法目标：能够听懂视频资源中的对话，并能分角色进行扮演，有效完成小组合作。 　　情