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用激励策略构建精彩初中英语课堂实践 　　摘 要：初中英语课堂中，教师的激励策略直接关系到学生的学习动力与自信心。教师充分运用激励策略可以在情感上拉近师生关系，构建和谐课堂，增强学生的学习参与度，实现高效课堂。因此，随着新课改的推进，教师要巧用激励策略，运用情感、教学、活动、成果、奖惩等不同方法，构建精彩的初中英语课堂。 　　关键词：初中英语 激励策略 构建精彩课堂 　　第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，教师在课堂教学中的激励策略尤为重要，它对于激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果大有裨益。有研究表明，人类在受到激励的状态下，会产生更强的内驱力，从而促进人们向着目标奋进。将激励策略运用到初中英语课堂教学中，有助于改善学生的心理状态，激发学生强烈的学习动机。那么，教师应该运用什么样的激励策略呢？ 　　一、情感激励，构建和谐师生关系 　　教师对学生无私的爱是情感激励策略运用的前提条件。在初中英语课堂教学中，教师要善于运用情感激励策略，利用积极情感促进师生和谐关系的构建。教师要善于融入情感，用欣赏的目光、温暖的赞美、尊重的话语等方式融化学生的心灵，让学生真切地感受到教师的关注，从而真正成为学生的“良师益友”。例如，在学习牛津初中英语8B中的Unit 3 Online tours这一单元时，教师巧用情感激励策略，构建了良好、和谐、平等的师生关系。为了营造活跃的学习氛围，教师设计如下问题与学生互动。师：“What do you use your computer for？”积极活跃的学生主动举手回答，有学生说：“I use the computer for studing.”有学生说：“I use the computer for chatting.”……教师对主动回答问题的学生给予了鼓励。紧接着，教师向一位正趴在桌子上的男同学提问。教师请他回答时，他没有听见，于是同桌推了他一下，他马上站起来说：“What？ 什么？”中英文方式的回答引起了全班学生的哄堂大笑。教师并没有责怪那位学生，而是巧用融入教学艺术，提示学生：“What do you use your computer for？” 此时，他大胆地说：“I use the computer for playing games.”师：“Wow， your spoken English is quite good. But I hope you can also use the computer for studying and don’t sleep in the class. Ok？ 在这个教学案例中，教师善待学生的“走神”，并表扬了学生的英语口语能力，以此激励学生并引导学生应均衡电脑游戏与学习，从而促进学生的进一步改进和提高，使师生间的关系更为和谐。 　　二、教学激励，增强课堂教学效果 　　教学激励策略的应用主要是为了增强课堂教学效果，激发学生更加主动地参与英语课堂。由于每一位学生都存在差异，英语水平也不均衡，为了最大化地激励学生努力学习，享受成功所带来的愉悦，教师要主动实施分层教学，设计一定的激励方法来激发学生主动学习，更好地配合教师的课堂教学。例如，在学习牛津初中英语8A中的Unit 4 Wild animals这一单元时，教师巧用教学激励策略，全面增强课堂教学效果。在学习基本的单元内容后，教师设计分层任务，依据学生的英语能力而设计不同的任务，并融入一定的激励方法，以满足各个层级学生的发展需求。任务设计如下： 　　（1）Talk about your favorite wild animals and why you like these animals.（C层级学生） 　　（2）Talk about your favorite animals and list the problems these wild animals are facing now. （B层级学生） 　　（3）Talk about your favorite animals and list the problems these wild animals are facing now. And talk about as a middle school student， how can you protect these wild animals？（A层级学生） 　　任务（1）较为简单，主要针对英语水平较弱的学生而设计。学生要用英语说出自己最喜欢的野生动物以及喜欢的原因；任务（2）比任务（1）难度增大，学生不仅要说出自己最喜欢的野生动物，还要列举出这些野生动物当前所面临的问题；任务（3）难度最大，在之前两个任务的基础上，还必须说出作为初中