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激发应用型本科院校学生高等数学学习兴趣 　　摘 要：高等数学是高校绝大部分专业的一门必修课，可为后续专业课程的学习奠定基础。然而，如何学好抽象的高等数学是一个令许多大学生头疼的问题，也是压在众多数学教师心头的一块大石。本文结合应用型本科院校的办学特色，从学生的实际角度出发，提出了激发学生高等数学学习兴趣的几点建议。 　　关键词：高等数学；学习兴趣；应用型本科院校 　　应用型本科院校的学习要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才。高等数学作为应用型本科院校中大部分专业必修的公共基础课，学习它不仅有利于培养学生的逻辑思维及创新能力，而且能为学生进一步的专业课程学习奠定基础。高等数学学习的好坏一定程度上影响着学生专业知识的掌握程度。因此，高等数学的学习在应用型本科院校大学生人才培养中起着非常重要的作用。不同于学术型高校，应用型本科高校的高等数学教学更要突出基本知识在相关专业领域的具体应用，无需过分探究知识背后隐藏的深层理论。在此基础上，不断夯实学生数学知识的基础，引导学生用所学知识解决实际问题，有利于培养学生成为真正的应用型人才。为了适应应用型本科院校人才培养的要求，高等数学的教学改革，也越来越受到广大数学教师的关注。作为一门科学，高等数学有其固有的特点，如逻辑性强、概念复杂抽象、内容多、应用广泛等。其中，高度抽象是高等数学最鲜明的特点之一，导致学生难以理解知识的内涵。然而，高等数学又是高等院校许多专业学生必修的公共基础课，因为这些专业后续课程的学习需要高等数学的知识。但是高等数学这门课程具有高度抽象、逻辑性强等特点，给学生造成“枯燥、乏味、难理解”的直观感受。而且，大学期间专业课程的学习任务繁重，大部分学生只是把高等数学的学习作为一项任务完成，很少把它作为兴趣学科进行学习，更不可能对高等数学进行更深层次的学习和探索。我们都知道兴趣是学习的最好老师，激发学生学习高等数学的兴趣是首要的任务，本文结合应用型本科院校的特点，根据实际教学经验介绍几种激发学生学习高等数学兴趣的方法。 　　一、激发学生学习高等数学兴趣的方法 　　1.了解学生心理并上好第一堂课 　　平心而论，高等数学确实是一门比较难学的课程。如极限的运算、无穷小量、一元微积分学、多元微积分学、无穷级数等章节都有比较大的难度。很多学生对“怎样才能学好这门课程”感到困惑。经过往届师兄师姐对高等数学评价的口口相传，很多学生还没真正开始接触高等数学，就已经望而生畏了，抵触情绪从第一堂课的一直持续到毕业。这种心理一旦形成，即使初高中积累了好的数学功底也学不好数学，更谈不上将其变为学生的优势学科。所以需要针对不同的学生，采取相应的方法消除这种悲观情绪，让学生学习数学的心理从初高中平稳地过渡到大学。对于基础较为薄弱的学生，老师首先应该消除其恐惧感和排斥心理，以鼓励的方式，坚定学生学习高等数学的决心；对于基础较好的学生，老师可以引导他们用数学知识解决实际问题，促使知识融会贯通，达到学以致用的效果。 　　第一堂课是学生了解高等数学的重要途径，直接影响学生对高等数学课程的印象。所以上好第一堂高等数学课程至关重要。[1]教师在一堂课应该全力展现自身的学术水平和个人魅力，让所有学生对高等数学这门课程和这门课程的教师产生浓厚的兴趣，最大程度激发其学习动机。教师可以通过讲解具体应用实例及数学名人的伟大贡献，使学生产生共鸣，激发学生学习高等数学的热情。 　　2.巧妙应用数学的历史和故事 　　由于高等数学是一门公共必修课，课时少，学生对其重要性认识不够，加上数学本身的抽象性和概括性，学生即使在课堂上掌握了一些具体的公式、定理，课后往往很快就会忘掉。如果教师能够巧妙地运用与知识点相关的背景，陈述清楚知识的来龙去脉，这不仅能加深印象，还能激发学生数学学习的兴趣。[2] 　　数学是一门有着悠久历史的学科，每个概念的背后都有很强的现实背景。举个例子，如在讲授洛必达法则时，教师就可以先向学生介绍洛必达法则产生的一段故事。[3]洛必达在15岁时就显示出卓越的数学天赋，而当时还处于微积分发明的初期，很多知识尚未被发现，世界上也很少有人懂得这个知识。就在此时，洛必达正好遇到年轻数学家伯努利，并拜其为师。在接下来的一段时间里，伯努利通过书信将自己最新发现的0/0型未定式的解法告诉洛必达。后来，洛必达就出版了世界上第一本微积分教材。虽然洛必达在书中前言部分致谢了伯努利，且伯努利也在洛必达去世后发布声明，然而最终人们还是把0/0型未定式的解法称为“洛必达”法则。通过该故事的引入，学生对“洛必达法则”的学习充满兴趣。因此，能够在生硬的课堂上适当地融入数学的历史故事，不仅能活跃课堂气氛，还能加深学生对课堂上知识点的掌握。 　　3.传统教学方法中融入多媒体教学 　　教学过程中，板书是主要的传