激活学生自主探索前进细胞.docVIP

激活学生自主探索前进细胞 　　【摘要】思想政治课不仅要告诉学生“思想”是什么,还要教学生如何理性“思想”,落实到学生学科素质和能力的培养上。那么如何激活学生自主探索的细胞呢? 　　【关键词】思想政治课;自主学习;学习兴趣;主动性;服务意识 　　【中图分类号】G631【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2010)01-0035-02 　　 　　思想政治课对于很多学生而言即是枯燥又是乏味的,这就为政治教师的教学工作提出了一个严峻的问题,这就要求政治教师进行创造性的教学活动,有效地促进学生自主学习、自主发展。政治课教学不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生如何做人的道理,让学生在获得知识的同时通过政治课学习,确立一种精神、立场、态度和追求。所以,思想政治课教学的“思想”,不仅要告诉学生“思想”什么,还要告诉学生怎样“思想”,教给学生如何理性“思想”,真正使思想政治课提问的落脚点,落实到对学生进行学科素质的培养上,落实到学生思想觉悟和实际行为能力的提高上。最终达到“育人为本”的根本目的。而如何才能激活学生自主探索前进的细胞是我们大家所共同关注的问题。 　　一、传统教学模式现状简析 　　传统的课堂教学普遍存在着主客体错位现象,即只注重教师主导作用的发挥,忽视学生主体地位的体现;在学生还没有去探索知识或是还没有遇到困难之前,教师便过早地给予铺垫,过早地给学生解难引路,很少给学生创造独立思考的机会;教学中教师大包大揽,讲解过多、过细,留给学生独立思考的空间太小。这样的教学抑制了学生主体作用的发挥,容易使学生产生依赖心理,不利于学生主动探求知识能力的培养,最终会影响学生整体素质的提高。素质教育培养人才的目标发生了根本性改变,受教育者不再是听话温顺的而是有鲜明个性的个体,中学思想政治新教材的问世等,这一切都要求改变以往的课堂教学方法。减轻学生过重的课业负担成为当前教育的大形势,而要在减轻负担的情况下,提高教学质量,就要求转变教学观念,改革教学方法,调动学生的积极性,提高教学效率,向课堂要质量。 　　二、新课改形势下对教师教学方法的要求 　　1.潜能观:相信学生具有独立学习的巨大潜能(即学生能够自学)。潜能是学生发展的潜在可能性,把这种可能性变成现实性,就是教育与教学最本质的功能。 　　2.人性观:对人性持积极信赖的态度。相信学生具有自我负责的精神以及自主学习和自我实现(创造、创新)的欲望,要善于挖掘人性善和能动性的一面。 　　3.学生观:首先学生是人,不是容器。在教师的心目中,学生应该是个具有独立人格的个体,是有主观能动性和思想感情的个体。其次学生是发展中的人,不是成人,具有很大的可塑性。教师应用发展的眼光看待学生,视学生是不断变化、发展与进步的个体,对学生的发展特别是自主学习能力和独立人格的发展负责,要重启发引导,而不能只重灌输。 　　4.教学观:树立教为学服务的观点,“以学为本,因学论教”。教学旨在促进学生的发展,教学活动是教师的“教”和学生的“学”的双边活动。这个活动是统一的,教与学之间是相互影响,相互作用的。必须全面地、辩证地认识教与学的关系,在积极进行改革教法的同时重视对学生学法的指导,共同提高教学效果,以达到“教学相长”。 　　5.主体观:是人的本质属性的最高层次,是全面发展的人的根本特征。就教育领域来说,学生的主体性包括学生在自我发展过程中的主体性和人在历史发展过程中能独立自主地发挥能动作用,从而推动社会的发展。具有主体性的人能够正确地认识事物、认识自己,掌握规律,改造世界,实现自己的目的。因此,实现人的主体性发展应当是教育的头等大事。 　　三、新课改形势下如何为学生自主学习创造条件 　　1.要切实落实学生的主体地位。在实施过程中要破除教师中心论,教师要由主演变为主导,克服角色错位,体现学生的能动作用,调动学生的求知积极性,动脑思维,大胆探索,还课堂给学生,这是实施自主创新的前提。 　　2.课堂上要创立宽松的学习环境,平等对话。师生之间只有分工的不同,在人格上是平等的,要以学生为朋友,营造轻松愉快的对话气氛,这样就会使学生克服心理障碍,轻装上阵。要充分相信学生,拿起表扬的武器,多鼓励,少指责,不要损害其自尊心和自信心这是实施自主创新的基础。 　　3.鼓励学生敢于质疑。“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”只有鼓励学生大胆提出问题,才能激发思维的火花,还要引导学生各抒己见,畅所欲言,不断开拓学生的思路,学会正确的思维方法,一个问题从多个角度去分析,正面问题从逆向去挖掘,培养学生善于发现问题解决问题的能力,为学生的立身打基础,为学生的终生服务,这是实施创新教育的关键。 　　4.教学方法和教学手段要灵活。在教学过程中,为调动学生自主学习的积极性,在操作上要采用多种方法和多种手段调动