现代教育下如何构建新型师生关系.docVIP

现代教育下如何构建新型师生关系 　　在全面推行素质教育的过程中，提高教育效果的最大障碍是传统的师生关系。在“以人为本”的现代教育理念之下，如何把这种理念融入现代教育过程之中，从而使学生的能力和智力得到开发，构建新型的师生关系起着至关重要的作用。 　　 　　一、 正确认识现代教育下实施素质教育和开展新课程改革的需要是建立新型师生关系的前提 　　 　　在传统的教育教学体制之下，教师所重视的只是知识的传授与各种能力的单项训练，而忽略了教育的本质。教育是人和人之间的活动，是通过师生关系，并借助其他物质条件和手段，达到一定教育效果的活动。教育不仅要重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，更要强调学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养以及态度、习惯、情感与价值观的培养。这就要求教师改变以往的教学活动方式，为学生学习服务，以促进学生的学习和发展，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要教师了解学生的生活世界，与学生相互沟通，交流讨论，彼此尊重，建立起和谐的关系。 　　 　　二、 教师转变自身思想观念是构建新型师生关系的关键 　　 　　对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师在师生关系中处于主导地位，是决定师生关系好坏的关键。因此教师应该转变观念，努力建立民主平等、尊师爱生、心理相容的新型师生关系。 　　首先，从对物的关心转变到对人的关心。在人本主义思想日益得到重视的今天，许多教师对学生的管理还停留在“见物不见人”的低层次上。他们习惯于用制度和规则来约束学生，用成绩和分数来评价学生，而不重视学生在想什么，需要什么，完全忽视了对情感、态度、价值观、信念等人所特有的心理品质的重视和培养。这种生硬、僵化、机械的管理模式把学生变成了物的“奴隶”，必然导致学生对教师的冷漠和反感。在实施素质教育的今天，我们再也不能“见物不见人”。我们不仅制定制度和规则，更要关心学生的自由和个性；不仅关心成绩和分数，更要着眼学生的成长和发展；不仅要管住学生，更要理解和尊重学生；不仅重视知识的获得，更要重视学生素质的提高。本着这种观念，建立新型的师生关系就有了人文基础。 　　其次，从惟我独尊转变到互相尊重。不可否认，在“学生主体”的思想已被广泛接受的今天，仍有一部分教师抱着“教师中心”、“教师权威”的错误观念不放。他们单方面的要求学生无条件的尊重教师，服从教师，不折不扣地听从老师的教导，说老师允许说的话，做老师允许做的事，否则就是不听话的学生，是调皮捣蛋的学生。这种错误观念和行为必然使学生对教师望而生畏、敬而远之，无形中在师生中间砌了一堵厚厚的墙，堵塞了学生与老师的沟通渠道，当然也就无法形成新型的师生关系。正确的观念是师生相互尊重，对于任何一方都应该意识到要尊重对方。教师只有首先尊重学生、理解学生、尊重学生的人格、知识和意见，理解学生的心理、行为和处境，学生才能敬重老师，理解老师。本着这种观念，建立新型的师生关系就有了基本前提。 　　再者，“为教而教”转变到“为学而教”。由于不正确的评价制度，教师的教学成绩与其工资、荣誉等密切相关，教师往往“为教而教”即教学是为了满足自己的利益。这样，为了达到目的，教师往往会采用“题海战术”不惜牺牲学生的身心健康以换取高分，提高自己的教学实绩。这种“为教而教”的错误观念必然导致学生“为教而学”，他们会觉得学习不是为了自己，而是为了老师，从而在盲从和被动中产生厌恶和逆反心理，以致师生关系的恶化；另一方面老师则常常因为学生学习不好而担心影响自己的利益而歧视、讨厌、责罚学生造成师生关系的对立。毫无疑问，这种思想歪曲了教师的作用和任务，淡化了教师对学生发展的责任，必须予以端正，让教师树立“为学而教”的思想。学生学习是为了自己的前途和未来，是为了提高自己的素质。教师的教是为了学生的学，是为了如何让学生学得更有效，更扎实，更富有成果，是为了如何让学生乐学、会学、善学。这种观念必然促使教师在教学中尊重学生的主体地位，使其设法调动学生学习的积极性，满足学生学习需要。这样学生就会在教师的引导下喜欢学习，热爱学习，进而尊师爱师。树立“为学而教”的观念，建立新型的师生关系就有了根本保证。 　　 　　三、教师树立新型的师生关系理念，确立新的角色，是构建新型师生关系的途径 　　 　　传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的学习成绩，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言。我们知道，素质教育的核心就是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍了学生个性