混合教学改革实施方案研究.docVIP

混合教学改革实施方案研究 　　内容摘要：混合教学改革是高校教学改革的重要组成部分，在众多个案中提取经验，是混合教学改革能否成功的关键。以混合教学改革开展的背景为铺垫，结合对其他院校的调研，然后制定规划，确立原则，健全制度，设计实施步骤及细节，在实施过程中不断修正计划，不断努力推动混合教学改革方可。 　　关键词：混合教学 教学改革 网络教学 　　一.混合教学改革开展的背景 　　2008年，我院恰逢教育部本科教学水平评估，借此机会以评促建，当时有学校的现代教育技术中心负责购置了赛尔毕博的blackboard网络教学平台，并附带有一台硬件服务器。但学校的教学运行却由教务处负责管理，因此网络教学的推动工作就交由教务处负责。在该平台运行过程中，由于客观原因，学校又引进了清华大学教育技术研究所研发的“THEOL清华教育在线”网络教学综合平台，用于和本校的教务管理系统进行对接，这两款软件同属一个公司开发，软件借口和数据转移（开课选课记录，教师学生名单，成绩导入等）等管理更为便捷，同时依赖于清华大学的名气和地位，该软件由附带了拥有10000多门国内外在线课程的教学资源库，还有门户网站，因此得到了学校各级领导的认可，从而取代blackboard在学校的运行。 　　“THEOL清华教育在线”网络教学综合平台及其附属产品，在2008年学校的本科教学水平评估中确实成为了各项工作的亮点，发挥了不可替代的作用。但是这个时期建设的课程属于由学校发动，教师自发建设，建设的数量较多，但是质量参差不齐，教师也缺乏深入连续的培训，应用起来大都是做成了课件的网络化，学校层面上也缺乏统一的规划，相关制度也一直未能完善，因此这个时段的网络教学或者说是混合教学的初期形式就没能得到继续坚持。当然，有些老师还是对此具有非常大的积极性，认为可以给教学带来很大帮助，相当于在教师心理埋下了一颗网络教学的种子。 　　二.网络教学的重新启动 　　随着时代的发展，网络教学也在信息技术和教?W理念的推动下不断前进，MOOC出现更是风靡全球。整理混合教学改革重新启动的原因，大致有三条：首先，在MOOC的冲击下，学校入如沐春风。MOOC的以知识点为单位重新组织教学内容的形式，以及国内外高校的学分互相认证，使得学校的生存和发展有了很到的危机感。其次，强大的排课压力。据统计，全校将近90%以上的班级周学时在30学时以上，也就是说每周7天，白天排满是5*7，35节课，时间非常紧张。最后，学校2013年引入了尔雅通识课，并将其纳入人才培养方案，认可其在尔雅平台上所修得的学分。但这种课程是全网络授课，而不占用学生的时间和学校的教室。 　　因此我们就计划重启网络教学，并把全校的网络课程建设为四个批次。 　　首批课程，把一些全校开设范围较大、又是考查性质的课程，建设成数字化教育资源。可以考虑把这些课程完全用数字化形式展现，不占用课堂教学的时间和地点。这样做不但可以促进数字化教育资源建设，缓解排课压力，而且可以改变我院选修课程开设的现状，学生可以更加灵活自主的选修课程，这与我校警务化管理也不相冲突，能够更加有效的利用教学资源。 　　因此，建议第一批数字化教育资源建设可以选取《形势与政策》、《思想道德修养》、《社会主义法治理念》、《大学生心理健康教育》等课程。 　　第2批次课程，筛选全校范围内，比较适合用数字化形式展现的课程，建设成数字化教育资源。如《摄影》等。此类课程可以不借助课堂教学，即不占用时间地点，也可以采用辅助课堂教学的形式。 　　第3批次课程，将省部级、院级重点课程，如《刑法》等，此类课程必须采用辅助课堂教学的形式，不能脱离课堂教学独立存在。 　　第4批次课程，由教师个人申请，开设人才培养方案所涉课程体系之外的课程。借助于教师的研究方向，开设紧跟社会潮流，学生发展需要的课程。此类课程开设，一方面可以丰富学校课程体系，拓展学生的知识面；另一方面可以缓解教师教学实践机会较少的局面。 　　三.混合教学改革开展的前提条件 　　混合教学改革开展的原因和初步规划已经具备，但能否顺利开展，还需要几个前提条件。 　　（一）校领导要重视 　　混合教学改革的开展，必须要从学校层面去统筹规划，设定步骤，完善制度，成立职能部门，引进管理人才，这些都必须得到校领导的认可才能够执行。 　　我们在将启动混合教学改革的原因和初步规划之后，尤其是下面这段话： 　　“混合教学改革，从宏观角度看，适应教育部“质量工程”对高校教育教学信息化提出的要求，也符合学校深化教学改革的需要；从中观角度看，关系教师专业发展，关乎人才培养质量；从微观角度看，有利于学生自主学习能力培养，增加教师教学实践机会。 　　主管教学的校领导批示，去开展效果比较好的院校实地考察。因此，我校教务处一行4人远赴扬州，考察期网络教