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破解中专语文教学困境应对策略 　　摘要学生来源差,不重视语文学习,教学随意,特色不鲜明困扰着现行的中专语文教学,应对的策略应该是:办出特色,突出培养目标,把握住提高学生文化素养,培养学生语文应用能力这两条主线,教法灵活多样,充分调动学生的学习积极性。 　　关键词中专语文教学困境应对策略 　　中图分类号:G718文献标识码:A 　　 　　1 中专语文教学现状 　　 　　现在的中专语文教学处在一个非常尴尬的境地,一方面它作为中专教学设置中一门必修的主要文化基础课,每届新生入学都要学习它,一方面是在具体的教学过程中学者不乐,教者无功,大家都犹如在一潭沼泽中跋涉,辛苦而又迷茫。之所以出现这样的状况,大致有这样一些原因: 　　 　　1.1 学生来源差 　　进中专学习的学生大多是报考普通高中时落榜的学生,这些学生到中专学习大多不是出于自愿。像农校这样的中专学校,开设的涉农专业,城里的学生不屑学,农村的孩子也想跳出“农门”不愿意学,多少年来招生都很困难,每到招生时节,全校教职工多方联系,动员社会各方力量,才勉强能完成招生任务。每到新学年开始,与新生交流的时候,学生都会说,自己本不想来,是家长叫来或什么人叫他才来的。面对这样一群学习基础差,没有学习动力的学生,可想见教学的难度;还有相当一部分学生学习差兼行为差,没有集体观念,没有遵守纪律的意识,迟到、早退、旷课成为常态,教师的苦口婆心没有什么效果,家长的棍棒也起不了作用,正是这种教育对象的弱势造成了中专教育教学工作的弱势。 　　 　　1.2 不重视语文学习 　　汉语不仅是我们生活中最重要的交际工具,而且是中华民族传统文化的重要载体,作为一个中国人,如果连母语都不能掌握,不能用它正确流畅地表达自己的思想感情,无疑将极大地影响其社会适应力和竞争力。但相当一部分中专生并没有引起足够的重视。他们学习怕吃苦,不愿动脑、动口、动手,缺乏学习的主动意识。作为学校来说,由于长期以来的招生困难,使得学校办学经费不足,教学设施落后,许多中专学校的语文教学就凭教师一本书一根粉笔进行教学,像多媒体这些早就进入中小学课堂的先进教学方式在中专学校也无法开展,教学手段的落后严重影响了学生对中专语文学习的兴趣,从而导致其对语文学习的不重视。也有教师和学生认为,中专生有初中语文底子就够了,中专主要是上专业技术课,中专语文是副科,可有可无。正是基于这样的一些原因,中专语文教学在中专课堂上没有得到足够的重视。 　　 　　1.3 特色不鲜明,教学随意性大 　　现行的中专语文教学对语文基础知识传授和语文基本能力培养提出了明确的目标,学科特征较为明显,体现职业教育培养目标要求的内容显得不够充分,往往使中专语文教学混同为普通中学语文教学,不能突出其中中专语文教学的特点。再加上有的学校对“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针理解过于偏狭,陷入了忽视质量,盲目削弱文化基础课的误区,对语文教学学时安排不够,阶段任务不请,教育随意性大。 　　 　　2 应对策略 　　 　　要破解上述困境,必须采取下面的对策。 　　 　　2.1 中专教育必须走特色发展之路 　　中专教育与普通中学教育是两种不同类型的教育,中专教育培养的是中等技术应用型人才。因此,各个学校要顺应时代发展要求,科学定位自身学校的专业特色,根据科技发展和经济发展对人才需求情况的预测,不断调整自己的专业设置,及时增设社会需要的新专业,停办内容陈旧,缺乏生源的旧专业,重视与用人单位的广泛合作,使专业设置和教学内容更具开放性、科学性、针对性,使培养出的学生成为社会急需的人才,像这样打通了就业的管道,招生难的问题也就能迎刃而解了。 　　 　　2.2 量化考核指标、突出培养目标 　　各个学校应根据自己学校专业的特点,对语文课的教学任务进行量化考核,课时的安排、阶段性的任务、学生成绩的评定都应该进行可写的细化,避免教师上课的随意性。语文教学应与中专学习的培养目标紧密结合,坚持“以全面素质为基础,以能力为本位”的教学指导思想,把握住提高学生文化素养,培养学生语文应用能力这两条主线。 　　2.2.1 充分应用文本提高学生文化素养 　　中专语文课文要选取文质兼美,适合教学的典范文章,在内容上,它继承和发扬我国的优秀文化传统,吸收人类社会的一切进步文化,反映当今的科技进步和社会文明,具有时代气息。教师在教学时要充分应用文本培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,引导学生在学习文本时,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 　　2.2.2 在系统讲授语文知识时不能忽略挖掘文本的思想性 　　中专语文教学要完成对学生进行一定量的词汇、修辞、语法、文本知识、文学史知识的传授,培养学生口语表达,阅读鉴赏能力、写作能