略谈在高中信息技术教学中学生创新能力培养.docVIP

略谈在高中信息技术教学中学生创新能力培养 　　摘要：创新教育是当前教育改革的探索重点和研究热点，是体现以创新人格的培养为核心，以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为目标的现代教育思想。为此，需要教师在教育、教学过程中，尤其在信息技术教学过程中应更加注重课堂设计的改革与创新，以便更充分、更高效地挖掘和培养学生的创新能力。 　　关键词：教育观念；创新；学生心理；兴趣教学；任务驱动 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章?号：1992-7711（2016）10-0056 　　习近平总书记指出：“功以才成，业由才广。”人才是创新的根基，创新驱动就是人才驱动。可见，培养具有创新能力的新一代，直接关系到我们国家和民族的兴衰成败。作为教育工作者，尤其是信息技术教师，更应该义不容辞地担当起这一重任，在教学中不断挖掘学生的创新潜能，提高学生的创新能力。本文就结合笔者多年的教学管理经验，谈谈如何在信息技术课程教学中培养学生的创新能力。 　　一、转变教师观念是培养学生创新能力的前提和保障 　　传统的教学模式是“以教师为中心”，强调教师的“教”，在教学设计上主要考虑传授知识的方法和手段，虽貌似“十分尊重知识”，却忽视了学生独立学习能力的培养，抑制了学生的创新思维和创新能力，仅仅把教师看成了一种训练和灌输知识的工具。现代教育理论提倡：“以学生为中心”，强调学生的“学”，从课堂设计上注重学生获取知识的过程：使学生成了学习的主体，教师变成了组织、指导、帮助和促进学生学习的督促者。 　　信息技术课是一门实践性很强、极富创造性的课程。“操作性强”的特点，决定了不能再采用传统的教学模式，而应使学生在教师的指导下，对所学知识内容进行分析、研究、探索，再结合实际上机操，逐步培养用信息技术解决生活中的实际问题的能力。因此，在信息技术课堂上更有必要体现“教师为主导、学生为主体”的现代教育思想，更有必要培养学生的创新意识和创新能力。 　　1. 教师要明确自己的职责和任务 　　教师的任务不仅仅是向学生传授知识，而应该是为学生获取知识创设意境，引导帮助学生通过认真思考、积极参与最终获得知识。在此过程中，通过学生的积极参与，使每个学生的积极性都受到尊重，极大地激发了他们的创新意识，使其逐步成为新型的、独立的“学习者”和“创造者”。 　　2. 教师要解放思想，建立开放式教学体系，鼓励学生的创新行为，帮助他们树立“求新”“求异”的创新思想。 　　在传统教育中，教师“教什么”，学生“学什么”；教师如何“教”，学生如何“学”。这种做法大大限制了学生的思维模式和思维活动。在教学过程中，当学生思维活动超出了教师所设计和期望的轨道时，教师不应该强行将学生的思维纳入自己的思维模式中。相反，鼓励学生大胆质疑，并欢迎与自己争论、交流，给予学生充分发表自己见解的机会。只有这样，才能保护学生的积极性，使他们树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维一直处于亢奋状态，充分发挥其创新、创造能力。 　　3. 信息教师要不断更新、充实自己的知识资源库，以提高自身业务水平 　　信息技术的发展日新月异，信息教师只有不断完善自己的知识结构，才能传授给学生最准、最新的知识，才能解决学生所提出的各种问题。我们经常可以看到许多学生已掌握大量的计算机知识，特别是在多媒体、图形处理以及网络方面已有了很深的研究，而个别信息教师的知识却还停留在基础知识和操作系统水平，这一现状已明显无法适应形势要求。为此，信息教师要不断学习和提高自身业务水平，特别是了解一些最新的计算机动态、网络知识。只有这样，才能在课堂上激发学生学习的欲望，调动他们学习的积极性和创造性。 　　二、激发兴趣是培养学生创新能力的基石和源泉 　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于体会智慧能统帅事实或现实，人的内心有一种根深蒂固的需要――总要感到自己是发现者、学习者或探索者。”可见，兴趣是一种推动学生学习的内在动力，要激发学生的创新思维，必须从激发学生的兴趣入手。 　　中学生对信息技术的兴趣远超过其他学科，但大量的调查发现，学生对信息技术的这种“特别兴趣”，只是对“计算机”本身的兴趣。其目的多在能自由地“玩”――玩游戏、上网、聊天等，而对教材上的内容却没有“兴趣”，因为他们觉得教材中的内容“不好玩”。因此，就出现一种“喜欢上电脑课，却不喜欢电脑教师”的奇怪现象，当然原因很简单――教师不让学生“自由地玩”。 　　面对这一奇怪现象，笔者教学内容、教学方法、教学过程等方面入手，通过一些巧妙的办法，使学生对电脑的兴趣真正转化成为对信息技术的兴趣。 　　1. 以精彩有趣的课堂“导入”，激发学生的学习兴趣 　　“良好的开端是成功的一半”。每节课开始，教师的“导”就显得尤为重要。有创意的开场白，既能调动学生学习积极性和兴趣，又可以