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略谈大学生课堂学习能力培养 　　摘要课堂教学是高校教学的基本组织形式。一门课程的主要内容，一般都是通过讲课形式由教师系统地介绍，如何提高听课效率是大学生必须认真研究和掌握的问题。讲究听课方法，做到眼到、耳到、心到、手到，专心致志、精力集中，会使每堂课都有不尽的收获，视野逐渐拓宽，见识伸向高远。 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　Cultivating of College Students Class Learning Ability 　　BIAN Jie[1], LIU Xiaoyan[2] 　　([1] Shandong University, Jinan, Shandong 250061； 　　[2] Shandong Science and Technology University, Jinan, Shandong 250031) 　　AbstractClassroom teaching is the basic teaching organization form. The main content of a course usually introduces to the students by the teachers systematically, so, how to improve the listening effect is a key point that the college students should grasp. Class listening method should be concentrat, and focus using of eyes, ear, heart, and hand. It can help students learn something in every class, and get a wide vision. 　　Key wordscollege students; study method; train 　　 　　课堂教学目前依然是高校教学的基本组织形式与中心环节。一门课程的主要内容，特别是重点和难点内容，一般都是通过讲课形式由教师系统地介绍，所以如何培养大学生课堂学习能力、提高听课的效率是当前大学生必须认真研究和掌握的问题。大学课堂教学基本上是“指重点”、“点难点”，教师基本上是点到为止。因此要求学生必须是有适应这种课堂教学特点的听课方法。 　　1 明确学习目的，及时调整好听课的心理状态 　　大学生听课的心理状态，较常见到的有以下三种类型：一是逆反型，主要表现为厌烦课堂，不愿听课，听课完全是迫于外来压力，不得已而为之。因此教师一讲课就反感，对教师的讲课熟视无睹，充耳不闻，心不在焉。在这种心理状态下，听课效果甚微。二是随意型，主要表现为讲得好就听，讲得不好就不听；高兴了就听，不高兴就不听；有意思就听，没有意思就不听。把听课看成是自我感觉的一种很随意事情，无目的性和方向性。这种无所谓的心理状态，听课效果显然也不会好。三是兴奋型，这是学习最佳的心理状态。一坐在教室里就精力集中，情绪高涨、思想兴奋，对新知识、新问题有浓厚的兴趣，并能勤奋好学，因此听课效果很理想。 　　这些心理状态，是由不同的学习目的、学习动机、意志和情绪以及教师的德才水平等因素决定的，学生应及时矫正自己某些不理想的心理状态。当然，最关键的是要有远大的学习志向、正确的学习目的，这样才能具备良好、稳定的心理状态。 　　2 控制好日常生物节律，做好听课的精神准备 　　课堂上有时经常看到，教师在课堂上“津津乐道”，而有的学生确在下面“呼呼睡觉”，还有的学生讲“上午第一、二节课非打瞌睡不可”。这些情况，大多与学生晚上学习时间过长，或是无节制地玩等，打乱了自己的生物节律，使精神该兴奋时却进入抑制状态，该休息了又进入兴奋状态，以致于神经衰弱，长期失眠。而学习优秀的学生，其共同点为：听课精神饱满、全神贯注。这并非是他们比听课差的学生精力充沛，而是由于他们养成良好的生活习惯，使自己的生物节律与学校的作息时间相适应。所以，学生要保证听课效果，必须严格遵守学校的作息时问，养成良好的生活习惯，把握好自身的生物节律。 　　3 听课过程中要展开积极的思维活动 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。积极的思维在听课中起着核心作用。要做到上课积极思考，必须注意以下几点： 　　一是聚精会神、专心听讲。在上课前的几分钟，要尽快使自己进入学习状态、可以默想上次讲课内容，也可以回忆预习的思路和没解决的问题。在听课过程中不要钻“牛角尖”，如遇有某问题没有听懂，可先记下来，避免听课的连续性受到“破坏”，而使整堂课全听不懂的后果。同时注意在课间休息时，做一做舒展徐缓的体力活动，而不