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电影怦然心动冲突性话语语用研究 　　摘 要：本文以电影《怦然心动》中的冲突性话语对白为语料，选取影片中六个冲突性话语场景，按照冲突性话语的四种不同体现方式“表态类”“阐述类”“指令类”和“询问类”进行分类，借助会话活动类型的语用分析框架，分析影片中三个主要人物朱莉（Juli）、布莱斯（Bryce）和史蒂文（Steven）的性格特点。 　　关键词：冲突性话语 会话活动类型 语用研究 人物性格 　　一、引言 　　1979年，Levinson在《活动类型与语言》中提出了“会话活动类型”这一语用学研究范畴，当时并未引起关注;直到90年代才成为语用学研究的热门范畴之一。Levinson（1979）对会话活动类型的定义如下：会话活动类型是一个模糊范畴，主要包括一些带一定目的、受社会规约的事件，这些事件限定了参与者类别和场合。Thomas（1995）对会话活动类型做了进一步研究，认为会话活动类型的语用学研究至少包括6个方面：1.会话活动参与人的交际目标。会话活动类型旨在揭示每位参与者的个人交际目标。2.会话活动参与人允许使用的语言和非语言手段。3.会话参与人遵守、违反或中止遵守Grice会话合作准则的状况。4.会话参与者遵守或违反礼貌原则及其准则情况。5.会话参与者对话轮和话题的控制情况。6.会话参与者对语用参数操纵的情况。 　　会话活动类型的研究经历了从静态到动态的过程。70年代，以Schegloff（1974）为代表的美国社会学家对会话结构进行了研究，后来Sinclair（1975）也作了相应研究。但是，他们的研究着重分析会话的内在静态结构，并未结合语境进行动态研究，未解释会话结构的成因。因此，这类研究只做到了描述的充分性，而缺乏解释的充分性。从90年代开始，会话活动类型的研究从静态转向动态研究。Thomas（1991）认为，动态语用学关注内在的动机，即人们在相互交往的动态过程中为什么选择某些语言形式而不选择另一些语言形式来表达自己的思想感情。会话活动类型研究语境在语言使用过程中的作用，何兆熊、蒋艳梅（1997）认为会话活动类型研究是对语境的动态研究，旨在揭示语境的动态特征和发话者通过语言操控语境实现一定目的的意义。 　　所谓冲突，就是群体之间或个体之间因其见解、利益、原则、目的等不同所引发的某种抵触或争论状态。不相容（incompatibility）和对立（opposing）是冲突的共性。 　　在会话、访谈等言语交际中，由于对同一事件持不同意见、观点、立场、视角等，交际主体就会出现争论、争吵、反对、反驳、异议等对抗性的言语行为，并体现为交际一方反对、不同意或不支持另一方的话语，通过话语去影响甚至阻止某一交际目的的实现。此类话语及言语行为统称为“冲突性话语”或“冲突言谈”（conflict speech）。 　　冲突性话语是在日常生活中普遍出现的一种语言现象，是影响交际的一大障碍，越来越多的学者对冲突性话语进行研究。赵忠德和张琳（2005）从认知角度探讨了关联理论与话语冲突的联系，赵英玲（2004）从结构角度对汉语冲突话语做了模式性的归纳。国外冲突性话语研究的重点有着一系列变化，刚开始主要集中在争论、反驳等冲突性事件中的语言结构特点，学者Grimshaw（1990）对不同场景下成人及儿童的冲突性话语结构特征进行了描述。后来，冲突性话语研究开始关注引发及回避冲突的语言策略，以及自我形象、意识形态等在冲突性言谈中的构建和体现等问题。学者Hanhthi Nguyen（2011）研究冲突事件及解决冲突的方式，并分析冲突缓和方式。国内学者们于21世纪开始关注冲突性话语的分析，主要运用语用和会话分析方法，对冲突性言语事件进行探讨。可见，国内外对于冲突性话语本身的探讨并不多，本文借助会话活动类型的语用研究方法探讨电影《怦然心动》中的冲突性话语，揭示剧中角色的性格特点，并让读者感受冲突性话语语用研究的实用性。 　　二、语料及分析方法 　　影片《怦然心动》改编自文德琳?范?德拉安南的同名小说，罗伯?莱纳执导，2010年上映，描述了青春期男孩女孩之间的有趣“战争”。该片中的对白对刻画人物性格起着非常重要的作用，本文选取了6个场景中的冲突性话语对白，分析剧中主人公朱莉?贝克（女主角）、布莱斯（男主角）、史蒂文（男主角的父亲）的性格特点。 　　冲突性话语在不同言语行为中有着不同的表现方式，比如在争论、争吵、反对、拒绝、抱怨、批评等言语行为中表现为不同的类型。“表态类”言语行为是因说话人发表某种看法而引发的冲突;“阐述类”言语行为是因说话人进行断言、宣告，或对某事的叙述而引发的冲突;“指令类”言语行为是因说话人发出指令而引发的冲突;“询问类”言语行为是因说话人提问或反问而引发的冲突。 　　本文对电影《砰然心动》中选取的6个冲突性话