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知识图谱视角下MOOC教学优化研究 　　【摘 要】 　　本研究以学堂在线“心理学概论”课程为例，采用共词分析法和社会网络分析法建立基于课程知识点的知识图谱，并形成相应的知识框架结构，作为探索MOOC教学优化的一种可视化方式。教学内容的知识框架结构图可帮助教师进行高效、清晰的教学过程回顾、分析和改进。教学知识图谱与学生讨论知识图谱进行对比分析，可帮助教师反思教学设计与学生认知过程中产生的问题，从而促进教学内容、策略及活动的改进。未来需要重视构建学科知识本体，对以xMOOCs为代表的在线学习数据进行充分挖掘，积极探寻如何将知识图谱转化为知识结构，从而促进在线学习模式的转变。 　　【关键词】 MOOCs；教学内容；学生论坛；知识图谱 　　【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2016）07―0005―05 　　自2012年以来，xMOOCs以其优质的教学资源和免费开放的特点迅速在全球兴起，吸引了数以万计的学习者自由选课，参与体验一对一“大规模”的在线教学。然而，其基于行为主义的教学法一直备受争议（郑勤华，等，2015）。课程论坛为教师与学生和学生与学生之间交互提供了一定的空间，但由于xMOOC 学习者的大规模化，教师难以关注每一名学习者的发帖情况，应对大量的论坛数据。郑燕林等（2015）指出，xMOOC论坛的发言内容是教师观察学