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略论高中政治课教学与创新能力培养双赢 　　[摘要] 高中思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,也是基础教育中培养学生创新能力的重要环节,政治理论与创新能力在中学生成长过程中不可或缺,联系紧密。要真正发挥高中政治新课程课堂教学在基础教育创新能力培养中所具有的独特作用,实现“双赢”,必须把新课程教学推进到新阶段,进一步创新教育理念、教学手段、教学形式和评价方式,努力提高教学质量和教学效果。 　　[关键词]政治课教学;创新能力;“双赢”;高层次课改 　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2009)06-0087-03 　　目前世界公认的创新型国家并不包括中国。1999年,江泽民同志在全国教育工作会议上提出:“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”[1]。 2006年,胡锦涛同志在两院院士大会上讲话指出:“抓紧并持之以恒地培养造就创新型科技人才,是提高自主创新能力,建设创新型国家的必然要求,也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴的必然要求”。党的十七大更加强调“提高创新能力,建设创新型国家,是顺应时代特征、事关中国经济建设和社会发展全局的战略选择,是全面贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的客观要求”。 　　几年的努力,创新已是整个社会的共识,但基础教育中的创新能力养成,仍属一个较高层次的要求。培养学生的创新能力是现代社会对基础教育的要求,也是高中政治课亟待解决的问题,课堂教学理所当然地要承担起这一重任。 　　 　　1创新教育与政治课本身在中学生成长过 程中有内在的天然的联系 　　 　　创新教育与政治课教学同属素质教育大家庭,高中政治课新课程课堂教学是素质教育的关键,创新能力则是素质教育的核心和灵魂,二者相辅相成,相互作用,天然地联系在一起。 　　首先,高中政治课堂教学是培养中学生创新能力的重要阵地。正确的方向和目标、科学世界观和方法论、崇高的道德品质,对于创新能力的培养乃至提高都是必不可少的,而高中政治课堂教学的最终目的就是要使中学生接受正确的世界观、方法论和科学价值观,在此基础上成为合格创新型人才。所以,高中政治课堂既是中学思想教育的主渠道,也是培养中学生创新能力的重要阵地。 　　其次,融合于课堂教学之中的创新教育能够有效地促进课堂实效性提高。创新教育强调以学生为主体,讲究民主,推崇实践,致力于教学内容的综合与渗透、教学法的科学化与多样化。通过创新教育,中学生学习的积极性、主动性得到充分调动,春风化雨,润物无声,使马克思主义理论真正走进学生头脑,使中学生的道德素质和创新素质同时提高。另一方面,进行创新教育,对政治教师提出了更高的要求,促使教师不断适应时代变化和发展的要求,真正提高课堂教学质量。 　　因此,政治课堂教学必须有效地将创新教育纳入教学内容及各个教学环节中,在创新人才培养中实现课堂教学目标,在课堂教学过程中提高学生的创新素质,这是一个过程的两个方面。 　　 　　2政治课堂教学在创新能力培养中区别于 其他学科,作用独特 　　 　　培养创新人才,首先要培养学生的创新意识。人的意识对能力、技能有引发、导向和调控作用。创新意识的基本点是创新精神、创新思维和创新品质,这一切都是新课程课堂教学的题中之义,也是课堂教学价值的重要体现。政治课堂教学在这方面更具有得天独厚的优势。目前高中政治课程包括《经济生活》、《文化生活》、《政治生活》、《哲学生活》及各类选修,内容涉及到社会生活各领域,能够培养中学生高尚的道德情操、优良品质和坚强意志。 　　第一,高中政治课堂教学有利于中学生树立正确的价值观,使他们的创新能力用来为社会造福。有创新能力但不符合人类价值标准的人才不能算创新人才。价值观是支撑人类生活的精神支柱,也影响着中学生以什么样的心态和精神风貌来完成高中学业,中学阶段也正是他们的价值观易于动摇波动的敏感期。《哲学生活》讲述马克思主义基本原理关于人类与世界的关系理论,人生价值观理论,可以引导学生思考价值及价值的评价问题。作为哲学意义的价值指客体对主体的积极意义和作用,人生真正价值在于对社会的责任和贡献,衡量一切事物价值的客观标准就是是否有利于人类的生存和发展。创新无疑也要服从这一标准,脱离这一价值标准去谈创新无疑会让中学生的创新培养失去方向,有的甚至危害到中学生预期成长,其创造力越大,危害也越大。片面而功利地理解创新会造成中学生心理困惑和人格缺失,表现为沉缅于电脑游戏,在虚拟世界中造就出“高手”,在现实世界却无法适应;意志颓废,迷恋享受,不思进取,有的即使奋发学习,也是受着“书中自有黄金屋”、“颜如玉”的教化。要让学生更深入地思考人生价值与社会发展的关系,认识到人生价值更重要的是社会价值的满足,使