科学教学中定势思维对创新思维形成作用.docVIP

科学教学中定势思维对创新思维形成作用 　　定势思维对学生学习自然科学和培养学生创新思维具有积极的和消极的作用,科学教师在教学过程中只有合理利用定势思维,才能高效率完成教学任务。 　　一、定势思维与创新思维的内涵 　　思维定势是指人们在多次运用某一思维程序解决同类问题时逐步形成的习惯性反应,在新的相似情境中就会优先按照习惯的、比较固定的思路去分析问题、解决问题。使思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性,它是思维的“惯性”现象,是人的一种特别本能和内驱力的表现。 　　创新思维是以新颖独创的方式来解决问题、从多方面寻求答案的开拓式思维方式,是人类思维的高级过程。集中思维和发展思维是构成创新思维的必要成分,灵感是创新思维的关键,定势思维夹杂在各种思维中起奠基作用。任何发现和发展,任何科学理论的创新,首先是建立在发散思维基础上的,所以发散思维是创新思维的核心。 　　二、定势思维对创新思维形成的作用 　　1.定势思维作用的二重性 　　(1)定势思维的消极作用 　　思维定势使学生极易按照习惯的思考问题的方法去解决问题,当新旧问题形似质异时,思维定势 　　会使人们思维陷入僵化状态误入歧途,从而阻碍了更合理有效的思路,对创新思维的形成是不利的。 　　【例1】 有一底面积为500?@cm2的玻璃槽中盛满密度为13.6×103?@kg/m3的水银,水银槽为5?@cm,当将一边长为