研究型教学在普通高校乒乓球课中应用.docVIP

研究型教学在普通高校乒乓球课中应用 　　[摘要]文章通过对在高校乒乓球的体育教学中运用研究型教学的可行性和实效性进行分析、研究,把研究型的教学模式与传统的教学模式对比实验,依据研究型教学的理论,结合乒乓球技术课教学的特点,探讨研究型教学对乒乓球教学的影响,并解释其特点和优势,分析其提高教学质量的作用。 　　[关键词]研究型教学 乒乓球 运用 　　[作者简介]杨光(1972- ),男,河南郑州人,郑州轻工业学院体育系,讲师,硕士,研究方向为高校体育教育学。(河南 郑州 450002) 　　[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0151-02 　　 　　乒乓球作为我国的国球,备受高校学生的喜爱。但由于受场地、器材等因素的影响,乒乓球运动在高校开展得很不理想。随着高校的扩招、评估,许多高校加大了对运动场馆、运动器材的投入,使更多的学生能够参与到该项运动中。为了在有限的教学时间内提高学生的乒乓球运动技术水平,笔者尝试打破传统的教学方法,把研究型教学模式应用到高校乒乓球课堂中。研究型教学就是通过教师的引导,指导学生进行的研究学习相关的体育知识和身体技能练习活动,从而完成体育教学任务的一种新型教学观念、模式和方法;是当前国内外广泛应用的一种具有创意性的体育教学理论。①近年来,有不少体育院校和研究单位对研究型体育教学进行了有益探讨,取得了显著效果。但简而言之,其在体育教学中的研究还处于初级阶段,很多方面仅限于理论研究。在普通高校乒乓球课堂教学之中应用研究型教学能否真正提高教学效果,目前缺乏足够的实证。为此,在教学实践中,笔者进行了大胆的尝试和分析研究,教学效果提高显著。 　　一、研究对象、方法和目的 　　1.研究对象。第一次实验,郑州轻工业学院2007级机械学院学生82人,其中实验班41人,对照班41人;32学时。第二次实验,郑州轻工业学院2008级信息技术学院学生90人,实验班45人,对照班45人;32学时。实验前对所有参加乒乓球课的学生进行发球、推挡、正反手攻球等项目测试。实验班和对照班以随机抽样方式分配,且为同一总体。 　　2.研究方法。文献资料法和实验法。查阅相关文献资料,并进行认真分析和研究,以此作为乒乓球教学实验的指导理论进行教学实验。 　　3.研究目的。普通高校乒乓球课教学中应用研究型教学的可行性,与传统体育教学法相比较的差异性、优越性。 　　二、研究型教学实验的设计与操作 　　1.教学内容、进度的确定。实验中,由专任乒乓球教学的体育教师设计实验班和对照班的教学内容与进度。实验班运用研究型教学模式进行施教,对照班则采用常规教学模式。 　　2.根据研究型教学模式设计和确定实验班教学方法与手段。(1)教学目标的合理设置。其中要选择难度适宜的乒乓球技术动作,使其与学生“最近发展区”相一致。所以,要兼顾教学目标的激励性、挑战性和符合实际、切实可行,使绝大部分学生经过学习能够达到目标要求,进而提高学生的自信心和兴趣。②(2)依据乒乓球教学规律和内容特点,教师创设研究型的学练环境。从握拍方式到推挡技术动作,从正手对攻球到成功率等,教师要有目的、有计划地引导启发学生进行思考和研究,促进学生更快地掌握乒乓球项目的有关知识和技能,培养学生的创新思维能力。(3)将学生根据研究型教学模式的教学方法和手段进行分组,4～5人一组,分为10组,教师依次启发每组成员在学习前和练习中对乒乓球的基本理论知识与技术动作进行研究,然后在研究的基础上学习和练习,同时对发现的问题及时研究和处理;教师对各组的学习情况进行监督并给予指导,从而提高学生的学练效果。(4)创造和谐、民主的教学氛围。和谐民主的教学气氛是研究型教学模式在乒乓球课堂教学中得到有效运用的重要条件。根据新型的高校体育教学理论和研究型教学模式的特点,应建立融洽的师生关系,增进师生感情,加强师生交流,使学生在欢快的氛围中进行小组内合作和组间竞争。如此,可以因材施教,真正有助于学生掌握“三基”和创造性思维。(5)实验测评。对实验组的测评应强调乒乓球技术动作多样化,如发球、推挡和对攻等,要采取多元化测评方式,如技术动作质量的定性分析、发球的成功率和定点的准确性、推挡和对攻的数量和计时等,另外,应将学生自我评价、相互评价与教师评价相结合,实现评价的公平性和准确性。 　　三、实验结果分析 　　通过对实验结果的测评,实验班在乒乓球的发球、推挡、对攻等技术方面和对乒乓球的基础理论知识的理解与认知方面均优于对照班,且呈现显著性差异。该教学实验证明,研究型教学模式与传统课堂教学模式相比较,对于提高普通高校乒乓球教学质量和效果具有很多优越性。 　　1.实验班与对照班技术测评比较。从发球、正手攻球、推挡质量和个数、定点发球等技术水平来看,教学