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研究性学习初步开展和实践对中职生意义 　　[摘 要]探索研究性学习开展的可行性与作用，实施的方法和步骤。实验结果表明，在中职学生中开展研究性学习是必要的，开展，学生的综合素质得到了提高。 　　[关键词]研究性学习 开展 实践 　　 　　研究性学习，是指学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这种研究性学习其本质还是学生的一种学习方式。在中专开展研究性学习，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。 　　笔者在03级计算机班、01级机电班及02级机电班中，利用课外时间开展研究性学习的探索，旨在让学生在活动中获得亲自参与研究探索的体验、提高发现问题和解决问题的能力、学会分工与合作、体验成功从而增强自信心。 　　 　　一、课题研究的实施与操作 　　这次活动作为一次尝试，在不同的教学班中开展“研究性学习”活动，课题的开展分为动员阶段、准备阶段、论文写作、交流、评价等五个阶段。 　　（一）动员 　　讲解本次活动的意义： 　　提高收集、处理信息的能力；培养创新思维能力；开阔视野、增长知识；培养团结协作能力；重新认识自我、树立自信；培养耐心和恒心。 　　向学生家长介绍开展这一活动的目的、意义、活动时间安排以及研究的方法，以便取得家长的支持。 　　（二）准备阶段 　　这个阶段很重要，包含以下环节： 　　1．报名。学生根据自己的兴趣决定是否参加课题研究小组。 　　2．成立研究小组。小组的成立以自主找伙伴为原则，每组人数不限，每个小组推选出小组长。 　　3．选题。各小组在小组长的带领下，进行选题，列出完成课题所需的资料、研究计划等，经老师审查后各小组写出开题报告。 　　4．调查、搜集资料。指导学生根据课题的方向和内容查找有关资料，查找资料的途径有：（1）社会调查。（2）指导学生到图书馆查阅资料或通过互联网查找有效的、可靠的、有权威性的资料。 　　（三）论文写作阶段 　　通过各种途径获得大量的资料，要对这些资料进行整理加工、分析比较、归纳推断。然而由于学生对开放式的资料搜集觉得很容易，但对资料进行有效的整理和提炼难度较大，所以有些学生在此阶段开始却步。此时，教师要及时地给予鼓励、指导和帮助：要求学生将收集的资料列出目录，方便分析；要求学生按课题要求列出写作提纲；指导学生紧扣课题研究内容对资料进行精读、取舍；鼓励学生互相探讨、争论、辩论或与教师交流打开写作的思路。在小组成员的共同努力及老师的指导下，大部分小组都预期圆满完成了论文。 　　（四）交流阶段 　　交流是相互间的启发，是很有必要的。交流的方式是这样的：由主讲者（各小组推荐人选）就其课题研究的观点、思路等向大家进行介绍，传阅论文，然后由在场的听众随时向这位学生提出有关的问题，该同学回答，跟论文答辩会相似。通过这样的交流，学生的表达能力、思维能力等都得到了锻炼。 　　（五）评价阶段 　　在论文交流阶段结束后，组织学生对论文进行评价。评价的主体是参加研究性学习的每个成员，评价的内容包含研究的过程、成果，侧重点放在过程。体现评价对象的多元化、评价者的多元化以及评价形式、方法多元化的原则。 　　师生根据学生的各项表现对学生进行考核。 　　评分标准：不符合要求项目得0分，表现一般得6分，表现较好得8分，表现突出的得10分。 　　 　　二、学生综合评价与等级 　　学生综合评价按自评、同学互评分别占30%，教师评价占40%的公式计算，满分为100分，最后得分为85~100分为优秀，75~84分为良好，60~74分为继续努力，60分以下为加油。 　　（一）问卷调查结果统计 　　在本次研究性学习活动接近尾声的时候，笔者对参与活动的学生进行了问卷调查，对研究性学习的情况做了调查统计，发出调查表30份，收回26份，采用无记名的方式。调查及统计结果表明这项活动是很有意义的。 　　1．在中专学生中开展研究性学习是很有必要的 　　被调查的学生都肯定了活动开展的必要性，他们大多数对这次活动有较高的兴趣，说明学生对这项活动是认同的、开展这项活动是有积极意义的。 　　2．学生通过研究性学习活动有一定的收获 　　80.77%的学生认为进行研究性学习是有收获的，73.07%的学生认为自己的收集和处理信息的能力有提高，69.24%的学生认为活动应该继续开展，46.15%的学生决定自己选题进行研究。 　　 　　三、对本次研究性学习活动的反思 　　研究性学习的课程目标是增强学生对社会、对自然、对生活的热爱，培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神增强学生的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力，