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电子档案袋评价在信息技术教学中应用研究 　　摘 要 电子档案袋作为一种重要的过程性评价方式，是利用计算机或网络记录学生的发展、成长过程，用于学生本人对学习过程的总结、反思及同伴、教师对档案袋内容进行的评价等，便于学生及时了解自己，教师获得反馈信息，从而改变学习方法、教学策略，是信息时代有着光明前景的一种评价方式。由于信息技术学科本身的特点和优势，可以极大地发挥电子档案袋的作用。首先介绍电子档案袋的相关内容，然后阐述电子档案袋在信息技术教学中的应用实践及在实践中遇到的问题。 　　关键词 电子档案袋；过程性评价；信息技术教学 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)30-0124-03 　　 　　教学评价是教学的一个重要的环节，是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。随着现代信息技术的发展，更加强调过程性评价，同时评价的方法也呈现多元化。又由于信息技术学科的特点，可以利用学科本身的优势，利用计算机或网络对信息技术课进行评价。同时新课标强调注重学生的发展和进步，因此评价内容应注意多元的特点，注重学生信息素养的评价。而电子档案袋就正是这样一种利用计算机技术或网络，既注重学生个性，又重视全面发展的一种发展性评价方式。 　　1 关于电子档案袋评价 　　档案袋评价又称学习文件夹，最早档案袋评价方法作为哈佛大学的艺术教育工程“零点项目”中对学生的学习过程和学习结果进行评价的方法。但提出该构想的是“零点项目”的推进者、多元智能的倡导者、美国的心理学家加德纳。 　　1.1 电子档案袋的含义 　　目前对档案袋的界定因人而异，没有一个统一的定义。阿特等人认为，档案袋是一种有意义的学生工作作品集，向他人告知学生的努力、进步或成就情况。它包括学生在档案袋的内容选择、选择标准、判断价值标准上的参与程度以及学生自我反思的证据等[1] 。珀特等人认为，档案袋是学习者学习成果的汇集，主要包括学生的作品及对作品的反思过程；佛格特和西蒙则认为，档案袋是指“由学生本人、教师或同学选择并作出评论的相关材料的汇集，以此评价学生在能力发展过程中的进步情况”[2]。笔者认为档案袋评价是按一定目的由教师或学生搜集的用于存放反映学生学习过程或进步的各类作品的集合，包括作业、图片、录像、制作的作品、评语、反思等，可以是一个章节的，也可以是一学期、一学年甚至是整个学年的。 　　因此，笔者认为电子档案袋评价就是将这些学习记录利用计算机软件工具或网络工具汇集起来，用于学习者对某段学习过程的记录、回顾、总结、反思、同伴的评介及教师对学生的评价等，并从中获得教学过程的反馈的过程。 　　1.2 电子档案袋评价的特点 　　1）便于整理、修改，共享性强，存储容量大、占用空间小；2）一种发展性评价，注重学生某段学习的过程和进步；3）评价内容多元化，关注学生的个性成长；4）评价方式自主化、多样化，学生自己总结、反思学习过程，充分体现学生的自主性，即有自评、同伴的互评和教师的点评；5）评价工具多种化，有多种创建电子档案袋的工具，有专门为电子档案袋设计的商业软件（如Live Text, Grady Profile, Scholastic Electronic Portfolio以及Sunburst Learner Profile），也有免费的非商业软件（如Open Source Portfolio，OSP），还可以利用现在在教学中常用的一些教学系统或常用的软件。 　　2 电子档案袋评价的设计及在信息技术教学中的 　　 应用 　　教学评价是与教学过程同步的，在设计教学过程时要考虑到评价的方法及标准。因此，电子档案袋评价的设计是在设计信息技术课时同步设计的。笔者根据设计信息技术课总结电子档案袋的设计过程，并借助实习学校的教学系统软件作为电子档案袋，设计一节内容（4课时）的电子档案袋评价。 　　2.1 电子档案袋评价的设计 　　1）引导学生明确评价目的，积极参与。电子档案袋评价的目的主要有：学生将最喜欢的或最好的作品，将为什么选择这些作品，将某节课学到了什么，哪个知识点存在疑惑及还想知道的相关知识等放进去，记录学生的进步、发展轨迹。 　　2）指导学生设计，制作电子档案袋。可以制作某个主题的电子档案袋，也可以制作多个主题综合的整个学期或学年的电子档案袋。但由于每课时的授课内容不同，评价的标准也就有差异，往档案袋里放的东西也就不一样。根据每节课的内容指导学生制作自己的电子档案袋，通过不断的学习来充实自己的电子档案袋，评价自己的进步，同时辅助教师获得反馈信息，来调整自己的教学策略、方法等。 　　3）提供机会，分享成果，让学生收获成果。某个课时任务完成或主题任务完