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管理信息系统课程实践教学体系构建研究 　　［摘 要］ 《管理信息系统》是本科信息管理与信息系统专业的核心专业基础课，是一门实践性较强的课程。实践环节教学内容的安排是MIS课程教学的关键要素之一。在深入分析课程教学内容的基础上，构建了该课程的实践教学体系，并以合肥学院的教学工作为例，对该课程的实践教学内容、方法、关键点等方面进行了分析和探索。 　　［关键词］ 实践教学；管理信息系统课程；信息管理与信息系统专业 　　［中图分类号］F270.7；G642.0［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2008）23-0105-03 　　 　　进入21世纪以来，我国企事业单位管理信息化进程不断加快，纷纷购建了实现管理科学化、规范化和现代化的重要基础设施――管理信息系统（Management Information System，MIS），以提高自身的管理效率和增强自身的竞争能力。面对这种管理信息化环境，社会需要大量的掌握现代信息技术的复合型管理人才。MIS的基本原理和系统建设的基本理论和方法，是现代管理者和信息工作者必备的知识和能力。对于信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）的学生而言，不仅更加需要MIS建设和管理的知识和理论，而且对MIS的实践和综合应用能力都提出了较高的要求。 　　MIS作为一门综合性较强的学科，是集管理科学、系统科学、运筹学、信息科学和计算机科学为一体的综合性、系统性、边缘性的新兴交叉学科，其应用目的是为了对管理活动有关的信息进行系统、综合管理，以支持各级的管理决策活动，实现组织的整体目标。另外MIS又是一门动态发展的课程，在MIS的实际教学中，课程的知识交叉性、前沿性以及结合管理实际的应用性，对教师教学和学生学习两方面都提出了较高的要求。因此，在加强基础知识和基本理论教学的同时，必须重视实践教学环节，强化学生应用能力的培养。实践环节教学内容必然成为MIS课程教学的关键要素之一。 　　 　　一、实践教学体系的设计思路 　　 　　 　　对于信息管理与信息系统专业的大多数学生来说，以后所从事的工作不一定是开发MIS，而是应用MIS。因此，这里的“实践教学”不仅指让学生自己动手开发一些功能简单的MIS，还要强调让学生实际了解企业MIS是如何运作的，包括哪些系统模块，这些系统模块的功能怎样，它们是如何同企业管理活动结合起来的。另外根据我们以往的教学经验，由于对MIS没有多少感性认识而被动接受有关理论，很多学生感到这一课程的教学内容枯燥而抽象，调动不起来学习的积极性。因此我们这里所说的实践教学还应包含帮助学生理解MIS基本概念、基本原理、基本方法而开展的一些实践活动。 　　实践教学体系的设计应从以下几个方面去考虑： ①实践教学的形式应灵活多样，如案例分析、社会调查、参观访问、实验室实验、企业实践、加入教师项目团队、课程设计等。②实践教学的手段要生动活泼，能够吸引学生积极参与。③对实验教学内容进行调整，删减陈旧冗余的内容，增加新颖实用且符合社会需求的实验。④加强相关多学科知识整合的综合实验教学，加强设计性、研究性实验教学。 　　 　　二、实践教学设计的具体内容与方法 　　 　　我们根据以上思路，在信管专业的MIS实践教学中设计了如图1所示的管理信息系统课程实践教学体系，现根据我校的实践应用情况介绍如下。 　　1. 专题调研 　　专题调研环节是通过参观有关组织已建成的MIS，让学生直观了解MIS的结构和功能，帮助学生回顾以前所学知识，对将要学习的新内容有个感性认识，提高学习本门课程的积极性而设计的实践活动。我们在教学过程中根据教学内容的进度开展了3项专题调研活动。 　　（1）认识管理信息系统系统。教学目的：帮助学生建立对MIS的感性认识，了解MIS给组织或个人带来的影响。教学内容：寻找你所在组织中的信息系统，例如：学生选课系统、学籍管理信息系统等。详细了解这些信息系统实现了哪些功能；了解这些信息系统给你的生活、学习带来了什么影响；分析这些系统是否还有什么不完善之处，应该在哪些方面加以改进。总结形式：课堂上选取小组代表交流。 　　（2）调查参观组织信息化建设中的软硬件平台。教学目的：深入理解MIS建立的软硬件平台，对信息化建设的软硬件平台有个直观认识。教学内容：联系一个组织（如所在学校）调研该组织硬件系统如计算机网络是如何部署的，运行了哪些软件系统。总结形式：绘制软硬件平台部署图。 　　（3）参观调研软件开发企业。教学目的：深入理解MIS开发的方法及流程；对软件开发有个感性认识。教学内容：分组到相关软件开发企业进行参观访问，并调研一个软件开发团队，了解该团队的开发流程、人员分工、岗位职责、使用的开发工具、质量控制标准等。总结形式：撰写小组调研报告。 　　2. 案例教学