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网络环境下大学英语口语教学现状调查与分析研究 　　摘 要：《新视野大学英语：视听说教程》广泛的借鉴了国内外优秀英语教材的编写经验，旨在通过真实的场景、地道的语言和多样的练习提高学生的英语听说能力。但是在这套教材的使用建议中明确的指出“下班授课，每单元安排2个课时，课内以说为主，而课外以听为主”。这次网络环境下大学英语口语教学现状的调查与分析研究主要是检测这一建议的实际教学效果。 　　关键词：视听说教程 口语教学 调查与分析 　　前言 　　《新视野大学英语：视听说教程》是教育部“新世纪网络课程建设工程”项目之一，由外语教学与研究出版社主持发行的教材。此套系列教材是由郑树堂教授担任总策划和教材总主编，全国十余所高等学校几十名资深教授和中青年骨干教师参加设计、编写和制作，根据教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求〈试行〉》设计和编写，广泛借鉴了国内外优秀英语教材的编写经验，旨在通过真实的场景，地道的语言和多样的联系提高学生的英语听说能力这套系列教程同步提供由课本、录音带、光盘、网络课程、语料库与试题库等构成的教学系统，为立体化、网络化、个性化的教学与学习提供条件。这套视听说教程既可以独立使用，也可以作为《新视野大学英语》系列教程的一部分，与《新视野大学英语：读写教程》配合使用。 　　这部教材的构成如下，它包括学生用书与教师用书，共4级，每级按照不同的主题分为10个单元，供一个学期使用。每个单元的内容与形式如下。第一部分：“导入部分”（Lead in）以动画为主，讨论与主题内容相关的5个问题。第二部分：“听力训练”（Listening）以录音为主，分为两部分，分别是“听力技巧”（Listening Skills）和“听力导读”（Listening In），“听力技巧”（Listening Skills）是短对话听力练习，侧重某项听力技能的训练；而“听力导读”（Listening In）是与主题相关的听力材料，内容丰富，练习多样。第三部分“口语训练”（Speaking）同样分为两部分，分别是“讲出来”（Speaking Out）和“对话”（Let’s Talk），“讲出来”（Speaking Out）提供体现一种或者两种交际技能的视频对话，供学生跟读、模仿和对比。而“对话”（Let’s Talk）提供一段较长的对话，供学生效仿，以说为主，听说结合。第四部分是“拓展部分”（Further Listening and Speaking），包含录音与视频，它是由听力和口语两部分组成，可以作为学生的课外练习。 　　这套教材优势特点如下（1）主题的确定上由浅入深；（2）选材短小精悍、难度适中，口语特征鲜明；（3）练习内容形式多样；（4）难易梯度遵循由易到难、由浅入深的原则；（5）形式多样性、实用性与趣味性为一体；（6）充分利用多媒体技术，集知识性、趣味性与可操作性于一体；（7）教师有效管理学生的学习。 　　相比传统的口语模式，这套教材的所有的优势特点都离不开网络教学管理平台。网络教学管理平台与英国口语教学相结合是这套教材的一大亮点。作为整体网络课程的一部分，它的功能分别是（1）学习平台：提供结合教材的听说训练内容，以学生自主学习为主，体现个性化、交互性的特点，同时注意学习进程的记录与监控。（2）资源平台：提供教材以外的视听资源，为学生提供一个拓展知识和提高学习技能的平台。（3）测试平台。为教师提供可以自由选题、组题的试题库，可用作不同性质的测试，既可以在线测试，也可以进行传统的测试。（4）管理平台：提供学生平台，教师平台与管理员平台，为学生、教师和教务人员提供各类查询、交流与管理的功能。 　　借助于网络平台，当前高校中在新视野大学英语视听说教程采用的教学模式往往是教材+网络平台：网络平台提供更多的学习资源、测试和管理的功能。学生可以用光盘单机学习，定时上网参加测试，查看通知与浏览资源；也可以用关盘联网学习，并将学习记录提交给老师，从老师那里得到反馈。在这种自主学习模式中，教师可以通过网络平台了解学生的学习时间、学习进度与测试成绩，并安排相应的小组面授。面授时可以根据教材及教师用书提供的教学建议组织集体口语活动。 　　一、网络环境下大学英语口语教学现状的调查 　　基于《新视野大学英语：视听说教程》，作者对网络环境下的大学英语口语教学现状进行了调查，试题所涉及的内容有：（1）学生所在的听说课程中进行“说”的部分大约占据课堂的时间；（2）理想的听说课程中进行“说”的部分大约占据课堂的时间；（3）以一节课50分钟计算，学生希望的视听说课堂的课堂设计的视听说三者的比例；（4）学生所在班级的听说课程中进行“说”的形式；（5）学生最喜欢的《新视野大学英语-视听说教程》中的那种口语练习题型；（6）学生最有效提高口语表达能力的是《新视野大学英