突破高三化学第二轮复习重难点四种策略.docVIP

突破高三化学第二轮复习重难点四种策略 　　【摘 要】仔细讲解突破高三化学二轮复习重难点的策略：主题式专题复习、比照式真题复习、模拟式测试复习、总结式方法复习。 　　【关键词】高三化学 二轮复习 策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10B-0120-02 　　高三复习中的三轮复习都是各有侧重，一般来讲，第一轮是根据教材章节的顺序来依次开展复习活动，主要是仔细梳理每一个知识要点并搭建知识框架，构建知识网络，而第二轮则是在此基础上进行查缺补漏，因此，突出重点难点就是二轮复习的要义所在。特别是对于诸如化学这类理工学科来讲，是否能够在第二轮复习中采取科学的复习策略去夯实每一个知识重点，突破每一个难点将直接决定整体的复习效果。笔者根据自己的教学实践梳理了以下几种可供高三化学第二轮复习的基本策略。 　　一、主题式专题复习 　　主题式专题复习指的是将分散在各个章节的知识以特定主题的方式将其集聚起来统一复习。以人教版的高中化学为例，必修二第三章《有机化合物》与选修五第一章《认识有机化合物》以及第五章的《进入合成有机高分子化合物的时代》，虽然是不同的章节，而且分别以必修和选修的形式出现，但是讲的都是“有机化合物”。因此，教师可以将其抽取出来，合并为“有机化合物专题”来讲解。从教材内容上看，必修二中讲到的甲烷、生活中常见的两种有机物、油脂、糖类氨基酸、蛋白质等基本营养物质实际上是“有机化合物”的具体例子，选修五中讲到的有机化合物的分类、结构、命名、研究方法和步骤则是“有机化合物”的共性，而《进入合成有机高分子化合物的时代》讲的则是高分子的化合物。因此，在第二轮复习中，教师可以倒换过来，按照“共性→个性→特殊性”的方式来复习。与此同时，一定要将该专题的重难点拿出来深入讲解。比如《基本营养物质》中讲到的有机化学物质，教师要在复习中以列表的方式梳理出葡萄糖与果糖两者在分子式、结构简式、结构特点、相互关系、在自然界中的存在、物理性质、化学性质、用途上的区别，类似的还有蔗糖与麦芽糖、淀粉与纤维素等。总的来讲，主题式专题复习的目的就是将高中化学知识中，有相互关系的，比如是一个体系内的难度递增，或者一个体系内的分支构成，集中成一个板块来统一复习，并且在这个大专题中，将其中的重点难点挑出来深入复习，这种复习方式有助于学生在对知识体系有一个系统化观念的同时还能突出重难点。 　　二、比照式真题复习 　　比照式真题复习指的是教师在第二轮复习中，可以参考教学大纲，考试要求等，将其中的考点与历届高考真题一一对应来复习。比如2015年高考江苏化学试卷中有一道题目是：“在CO2中，Mg燃烧生成MgO和C，则下列说法正确的是（ ）。”在给出的四个选项中，分别存在的考点是C元素的单质存在着多种同素异形体，电子层数与微粒子半径是正相关的关系，要判断元素还原性的大小可以通过化学反应方程式这一载体，镁的物理性质之一就是其燃烧时会放出强光。而这四个选项中所存在的考点恰恰是教学大纲中明确规定学生必须要掌握的还原性与氧化性强弱的大小比较、同素异形体的相关性质、微粒半径大小的比较方法、热能与化学能两者间的相互转化。虽然这只是一道简单的选择题，但是它所反映与折射出来的考点正是教师在第二轮复习中必须要覆盖到的重点与难点。与此类似的，如“短周期主族元素X、Y、Z、W原子序数依次增大，X原子最外层有6个电子，Y是至今发现的非金属性最强的元素，Z在周期表中处于周期序数等于族序数的位置，W的单质广泛用作半导体材料，下列叙述正确的是（ ）”这道题目中，我们并不知道X、Y、Z、W究竟分别代表什么元素，因此无法从元素的性质这一点去直接判断，但是我们可以通过题目给出的几个条件来判断X、Y、Z、W在元素周期表中的位置。只要稍加分析就可以发现，这道题目所折射的考点正是位置结构性质的相互关系应用。把这一个考点对应到教学大纲与课本教材中去，就可以圈定出“化学元素周期律”这一个重难点，同时，它又包括了元素表中主族元素性质的递变规律、元素金属性（单质还原性）的强弱比较、元素非金属性（单质氧化性）强弱的比较等更多的重难点。总的来讲，比照式真题复习的目的在于以反向推导的方式来判断出考试中的重点难点，这对于复习考试来讲将更具有针对性与直接性。 　　三、模拟式测试复习 　　模拟式测试复习指的是教师在第二轮复习中以随机课堂测验（讲完习题后的当堂巩固）的方式来凸显知识的重点与难点。比如在复习实验时，教师可以设计以下几种不同的测试题目。第一种，理论型。比如在“一定物质的量浓度溶液的配制”这个实验中，所用到的仪器有哪些（托盘天平、烧杯、容量瓶、药匙、玻璃棒、胶头滴管、量筒），在“计算→称量（量取）→溶解（稀释）→冷却与转移→洗涤→定容→摇匀→装瓶与贴标签”整个过程中