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简析混合式学习基本模式 　　摘要： 随着科学技术的迅猛发展和教育改革的深化，混合式学习已经深受广大教育工作者的青睐。本文在介绍了混合式学习定义的基础上，分析了混合式学习的基本模式及混合式学习的优点。 　　Abstract： With the rapid development of science and technology and the deepening of education reform， blended learning has been favored by the majority of education workers. In this paper， the definition of blended learning is introduced， and the basic mode and the advantages of blended learning are analyzed. 　　关键词： 混合式；学习；基本模式 　　Key words： blended；learning；basic mode 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）01-0258-02 　　0 引言 　　混合型教学的基础是混合式学习，混合式学习最先应用于国外，它的出发点是引进传统的面授教学方法来补充和改进网上教学的不足。混合式学习的实施已经有了十几年的历史，在这个过程中，国内外很多学者在理论和教学实践领域进行了不懈的探索，已经有了一定的研究成果。 　　1 混合式学习的定义 　　“混合式学习”的概念译自英文的“Blended Leaning”或“Blending Learning”等。现阶段我国学者对其译名有着不同的理解，比如黎加厚教授的“融合性学习”、何克抗教授的“混合式学习”、台湾学者的“混成学习”、祝智庭教授的“混和学习”等。本文为了便于论述和理解，统一采用“混合式学习”。 　　混合式学习最早起源于国外的企业培训，早已存在于在传统的教学中，是一个逐步发展扩充的概念，如今已经成为了教育技术界一个高度关注的热点。随着E-Leaning的发展和实践应用的不断深入，混合式学习被看成是继E-Leaning之后发展潜力最大的学习方式。随着混合式学习受关注度的不断提升，国内外很多学者都对其进行了阐述，但是至今没有一个确切的界定。 　　国内外学者对混合式学习概念从不同层面、不同维度给予界定。但到底什么是混合式学习？我们认为混合式学习首先是学习理论的混合，其次是学习环境的混合，即面对面学习与网络化学习的混合，然后在具体的教学设计中要考虑到多种教学媒体和教学环境等学习资源的混合，同时也是学习方式和学习风格的混合，在这些混合中发挥各自的优势，实现优势互补。 　　2 混合式学习的基本模式 　　混合学习模式是能进行清晰地描述学习的过程，并能有明显界限划分混合学习的分为环节的一种表述方式。混合学习模式主要包括能力驱动型模式、技能驱动型模式、态度驱动型模式以及Barnum和Paarmann模式四种类型的混合学习应用模式。 　　能力驱动模式（Competency-Driven Model）是指专家与学生通过在线方式交流获取知识目的的混合学习模式。这种模式适用于隐性知识的获得，而知识的获得是通过在工作中对专家的模仿和同专家的交流。能力驱动模式需要通过实时在线交流工具进行互动，并且要求学生与专家实时的共同活动。 　　技能驱动模式（Skill-Driven Model）是将教师的在线指导同自定步调的自主学习相结合的模式。在技能驱动模式中，自定步调的学生同教师之间主要通过电子邮件、及时信息等进行交流。在技能驱动模式中教师的指导十分重要，也是构成有效学习的重要组成部分。在技能驱动模式中教师监督学习进程，并利用电子邮件或即时通信具体指导学生处理学习中的遇到问题。通过自定步调的学习同教师的在线指导结合在一起，形成一种有效的混合学习模式。 　　态度驱动模式（Attitude-Driven Model）是将传统的课堂学习和在线协作学习的综合模式教师首先通过面授的方式把协作学习中的内容和联系方式进行交流等注意的事项向学生进行布置交待。然后让学生们通过在线的学习，利用在线协作的方式学习新的知识内容。也可以让学生通过论坛、网络视频会议、网络课程论坛，利用聊天室、在线辩论等方式进行知识沟通和讨论。 　　在 2002 年 Barnum 等人提出的一个有四个阶段的混合学习的新模式，第一个阶段是要求教师将学习资料放到网络的 Web 页面上，学生根据自己的需要随时随地进行浏览。这种让学生可以随时随地查阅所需资料，能够促进学生独立性和自我信心；第二个阶段是面对面加工。学生和教师、学生和学生之间面对面的交流有