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简述医学类制作要点 　　摘要 统计表明绝大多数教师使用幻灯片作为课堂教学课件，医学类课程也不例外。面对如此高的使用率，如何更有效地制作幻灯片是经常思考的一个问题。医学类幻灯片的制作要点是本文探讨的主要内容。在选听多个医学课程之后，结合医学类知识固有的特点，归纳总结幻灯片的常见用途以及医学类幻灯片的三大制作要点，为广大教师同行提供参考意见。 　　关键词 医学类课程；幻灯片；医学类幻灯片 　　中图分类号：TP317.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0133-02 　　 　　Brief Production Points of Medical Slide//Feng Li 　　Abstract Statistics show that the vast majority of teachers use the slide as the courseware. The medical courses are no exception. Faced with such high usage, how to make a slide show more effectively is what we always think about. The main points of the production of slides are the main contents of this article. After listening to many medical courses, combined with the inherent characteristics of medical type of knowledge, the author sums up the common use of the slide and the three main points of the slide production, for providing other teachers reference. 　　Key words medical courses; slide; medical slide 　　Author’s address North Sichuan Medical College, Nanchong, Sichuan, China 637000 　　 　　幻灯片作为一种教学辅助工具，具有多种媒体的优势，且制作简单、修改和保存方便。使用幻灯片教学越来越成为广大教师所喜爱的一种方式。但是从部分教师制作的幻灯片上来看，即使是某些校级精品课程的幻灯片，也存在诸多误区，如过多文字充斥着页面等。如何有效地制作幻灯片？笔者从幻灯片常见用途说开来，列举幻灯片的4个主要作用，方便教师在制作时进行设计、构思；再结合医学类知识的特点，举例说明医学类幻灯片的3个制作要点。 　　1 幻灯片的常见用途 　　1.1 幻灯片的辅助提示作用 　　在一张幻灯片中列出课程内容的结构，起提示作用，有助于教师课堂讲授时组织思路，引导讲授的线索，突出讲解重点，保障内容安排有序地进行；同时，将课程的内容结构展现给学生，让学生了解整体的、清晰的课程内容结构。 　　1.2 幻灯片作为展示平台 　　幻灯片作为展示平台，可以组织视觉、听觉材料，展示辅助课堂教学所需的图片、影视资料和历史画面等；在课件中插入合适的视听材料，不仅使教学内容丰富多彩，而且能增加教学内容的直观程度，便于理解和记忆。 　　1.3 表示抽象的理念、关系、趋势等 　　用幻灯片自带的绘制工具，制作图示、图表和图标等，主要用来解决语言不易表述的结构、运动过程、工作原理等问题。 　　1.4 激发情绪和气氛 　　通过幻灯片的色彩、动画、音乐等元素的运用，使学生与教师之间产生情感互动，制造课堂的气氛，主要用于需要感染听众情绪的场合，医学类幻灯片中的使用较少。 　　2 医学类幻灯片的制作要点 　　笔者在选听医学类课程时，注意到一些常见的幻灯片制作误区，最突出的问题有二：一是幻灯片堆砌大量的文字内容，容易让学生视觉疲劳并失去仔细阅读文字的兴趣；二是文字与图片、图示等元素位置放置比较杂乱无序，相互间的关系不清楚，给人一种无从看起的感觉。本文提出的三大要点主要是针对以上两点误区。 　　2.1 用图形化来表现文字内容 　　幻灯片的内容要尽量图形化的原因在于：幻灯片播放的时间有限。与书本材料不同，课堂上没有足够的时间让学生仔细阅读幻灯片上的文字内容。如果整版都是文字，学生可能还没有来得及看完一张幻灯片文字，教师已经开始翻页并讲解下一张的内容了。这对学生的积极性和学习效果都会有明显的影响。可以用图示、图表和图片实现图形化。用图示来表达文字内容的内在逻辑关系；