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类比法和比较法在物理教学中应用 　　摘 要：类比和比较法是常用的思维方式，物理教学中应用类比法和比较法的地方很多，教学中应用类比法和比较法引导学生学习，有利于降低学生学习难度，提高课堂效率. 　　关键词：类比法；比较法；物理教?W 　　物理思维方法很多种，类比和比较法都是最用的方法，也是教师教学常用的基本方法.这两种方法的实质是根据一定标准把某些联系的两种或两种以上的事物加以对照，确定它们之间的异同及相互关系，从而形成对新事物的认识.苏霍姆林斯基曾指出：“教会学生能借助已有的知识去获得新的知识，这是最高的教学技巧”.用类比法和比较法教学，可以取得很好的效果. 　　1 类比法和比较法的应用 　　1.1 突破重、难点 　　课堂重点是学生必学知识，课堂难点是学生不易理解的.如何突出重点，突破难点是教学是否成功的衡量标准之一.难点是考试的重点，掌握好坏直接关系学习成绩高低.物理难点往往比较抽象，学生不易掌握、理解，课堂教学中用类比法和比较法加以比较形容，会大大降低学生学习难度，提高学习效率.例如：探究物质的吸热本领实验中，同质量的水和煤油，吸收相同的热量时煤油温度升高得快，要使水温度升高的与煤油一样多，水加热的时间要长，从而引出水的比热容比煤油大的概念.本实验讲解时笔者列举班上两位同学一个胖子小明，一个瘦子小刚，这两位同学年龄一样大，给他们相同的饭，瘦子小刚很快吃饱而且还有剩余，而胖子小明没吃饱，小明还要给他一些饭胖子才能吃饱，说明了胖子小明的饭量比瘦子小刚的大.补充能量时，物质吸热，人吃饭，物质的比热容与人的饭量是一样的道理，学生听了哈哈大笑，形象有趣，很快理解掌握. 　　1.2 课题引入 　　好的课题引入往往能激发学生的兴趣与好奇心，吸引学生的眼球.课题引入的方法、方式很多种，教师在教学中应用类比法引入课题，可让课题引入更具吸引力，更能打动学生心.例如学习电压的概念时，课题引入时用图1装置实验后讲解，抽水机提供水压形成水流；电源提供电压形成电流.抽水机好比电源；水压好比电压；水流好比电流，还可类比生物中学习到的心脏提供血压形成血流，形象生动学生很快理解电压这一抽象概念. 　　1.3 讲评练习 　　练习是为了巩固新知，在练习讲评教学时，教师把以前学过的、讲过的练习与现在学的知识相结合比较讲解，学生不但很快理解，还能举一反三，触类旁通.如右图2所示是两电阻R1、R2的U-I图线，由图2可知R1、R2电阻谁更大？ 　　解析 方法有两种，法一：可抓住电压同是4V时，比较R1通过电流0.2A，R2通过电流0.4A，电流大的电阻小，所以R1R2；法二：可抓住电流同是0.2A时，比较R1两端的电压4V，R2两端的电压2V，电流相同时，电压大的电阻也大，也分析出R1R2，这两种方法可引导学生归纳记忆为“靠近纵轴的值更大”. 　　相类似的题目还有：比较密度大小，比较运动快慢，比较压强大小，比较功率大小等，此类题目答案都一样，如图3都是“靠近纵轴的值更大”. 　　1.4 实验教学 　　物理是以实验为基础的学科，在课堂上为了让学生更快地掌握、理解物理规律，要尽可能地多做演示实验，尽可能的让学生亲自动手做好分组实验，要重视物理实验教学，在实验教学中若能结合比较法，则可让学生更易掌握实验内容，增加学生动手实验时间，以提高课堂效率. 　　1.4.1 实验仪器 　　热学中三个重要的实验：加热碎冰实验；研究水的沸腾实验；科学探究物质的比热容实验，实验仪器都差不多，如图4装置. 　　1.4.2 实验现象 　　实验现象的细微差别，往往影响到实验结论的得出不同，要认真比较实验现象，透过现象挖掘实验的本质特征.例如： 在“观察水的沸腾”实验中，某实验小组观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况如图5甲、乙所示，图中__________是水在沸腾时的情况？ 　　解析 沸腾前因能量不足，气泡由大变小；沸腾后能量足又因越深液体压强越大，所以气泡由小到大上升，水面处气泡破裂开来，实现由液体变为气体的汽化过程. 　　1.5 课堂小结 　　好的结尾与开头一样是评价一堂课好坏的关键，教师教学是否成功的重要依据，好的结尾可让学生豁然开朗，起到画龙点睛作用.教师在引导学生总结时，适时运用类比法和比较法，学生学习可取得良好的效果.例如在学习完功、功率后，学生在学习机械效率时很想知道它们三者之间是否有联系，怎样区别？在教学时，先引导学生课堂总结，先按以表1比较三者的异同点： 　　再举例体重相同的小明与小红同时搬20个相同的西瓜到三楼，他们做功怎样？（根据公式W=Gh，比较可知两人做功一样多），小明力气比小红大，全部搬完西瓜小明所用时间比小红少，他们谁的功率大？（两人做功相同，小明时间少，做功快功率也大），若小明用篮子挑，小红赤手搬西瓜，搬完全部西