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英语课堂交流互动教学探索与实践_000002 　　小学音乐课程中唱歌教学的有效性 毛智晶吉林省集安市台上学校（134200）有人说：“音乐是人类的第二语言，在没有音乐的的世界里，生活将会失去色彩。”是啊，音乐在我们的生活中已经是必不可少的语言了！在小学音乐教学中，歌唱教学是学好音乐的重要条件，是整个音乐教育的基础，如何上好这一阶段的音乐课，让歌唱教学愈加行之有效，已成为广大音乐专职教师面临的重要课题。有效教学对于唱歌教学来说，就是要在有限的课时内，寻求课程资源、学生和教师三者之间最佳的组合方式，最大限度地挖掘出学生的歌唱潜能，加大唱歌的有效教学，提高唱歌教学的效率。那么怎样开展好小学歌唱教学，在音乐教学中尤为重要。 　　1要确保教学的有效性，教师须明确音乐课程中的唱歌教学的作用 　　新课程下的音乐课非常的重要，不在是以往的唱歌课了。那么教师就要在课前深入教材认真研究才可以。唱歌教学对于学生有着很多重要性，通过音乐知识的学习能够培养学生的探索发现能力。让孩子们成为主体教师来引导学习。 　　2要确保教学的有效性，在教学过程中须不断积累唱歌教学的成绩 　　（1）在课改理念的引导下，唱歌教学基本走出了过去只重视对唱歌基本知识的认知和基本技能训练的误区。教师开始在唱歌教学的过程中，更多地关注学生对音乐情感的体验、情景的联想。 　　（2）在歌曲的演唱方法上，已经很少听见过去的大白嗓，更多的教师注意调动学生轻声高位置地歌唱，合理运用各种方式手段，如：语言暗示、示范、比较等方法，注重尽量统一学生的歌唱的声音，这是一种理念根本转变的体现。 　　3精心探索唱歌教学的规律，进一步促进唱歌教学的有效性 　　3.1情境导入：一节好的音乐课离不开一个好的导入。特别是低年级的学生为了抓住学生们的注意力你的导入环节一定要吸引同学。比如利用多媒体进行教学导入，在小学二年级的不在麻烦好妈妈的歌曲教学中我就用了多媒体的劳动歌的画面，让学生观察歌曲中的小矮人都做了什么。他们是怎么做的。学生们的学习兴趣非常的高。让学生们随着音乐模仿小矮人做动作，从而引出课题。 　　3.2歌曲教学 　　（1）教师要求学生唱好歌，首先自己必须唱好。学生的模仿能力很强，在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。为了激发学生学习新歌的兴趣，导入新课时教师应有感情的范唱一遍，用正确、优美的歌声感染学生，让学生对歌曲有初步的认识，使学生认为歌曲好听，拉近师生距离，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习兴趣。 　　（2）听：聆听旋律，感受歌曲情绪。 例如，第一遍可以要求学生听出音乐的情绪、速度及内容；第二遍可以让学生配以拍手或身体的动作感受音乐节奏；第三遍可以让学生轻声跟唱，然后结合第一遍，抓住歌曲内容进行小组讨论，以确立表现歌曲的内容、情绪及速度。在这一聆听环节中感知、认识、理解音乐作品的内涵。 　　（3）巧妙处理难点。 如歌曲《银杯》，本课对于六年级学生来说这首歌曲存在的难点比较多，如旋律的大跳，一字多音和复杂而紧凑的节奏，如果这些难点不能解决，就不能表现出歌曲的风格特点。所以，我结合学生喜欢游戏这一点，设计了快乐闯关游戏，把以往单调的发声练习和节奏练习渗透在游戏中，充分调动了学生学习的积极性，有效的解决了难点，为学生学唱歌曲做好铺垫，同时，也活跃了课堂教学气氛。 　　（4）学会表达歌曲的情感。 在我们音乐课堂中，学生们如何有效运用和把握好歌曲情感。用生动形象的导入丰富学生的情感体验，由于多数学生缺乏唱歌的经验和技巧，同时，受生活的感受及经历限制，唱起歌来往往不能动人。这时教师生动的导入对学生情感的体验就显得尤为重要。教师在导课时一定要声情并茂，用充满感染力的语言和神态来激发学生高昂的情绪，让学生置身于一种情感被激发，心灵被陶冶的气氛中，使之情不自禁地投入到音乐和教学中去，从而为歌曲的演唱，打下坚实的基础。 　　3.3完美结课。 教学程序中设计的每一个教学环节，都不是固定不变的，教学有法，教无定法，教师可根据所授歌曲的特点、难易程度、学生的情况以及教学条件，灵活设计运用此教学策略。 　　总之，歌唱教学是小学音乐教学中最受学生欢迎的教学领域和模块，在音乐教学中处于头等重要的地位。重视歌唱教学，是遵循教育规律、尊重人的天性的基本要求，是音乐教学追求真实、回归自然的必然选择。因此我们要想方设法，研究我们的教育方法，还给孩子们一片纯净的，唯美的音乐天空，让我们的世界，因此而变得美丽！ 　　英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践 于志辉浙江余姚市舜水中学（315400）教学大纲明确指出要让学生“获得为交际初步运用英语的能力”。据此，英语教学要体现在交际能力的“动”字上：即教师是启动学生准确使用语言交流的组织者，并且为学习使用语言营造鲜活的课堂氛围。 “互动”是举措，“