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考查实践能力操作题 　　在课改实验区的中考试卷中，出现了一类考查实践能力的操作题 这类试题较好地体现了“主动参与、勤于动手、乐于探究”的新理念，备受命题者青睐. 　　解决此类问题需要理解并掌握对称的有关性质，熟练进行图形的平移和旋转，灵活运用分类讨论、类比猜想和验证归纳等数学思想和方法 现对2006年中考实践操作题进行分类剖析，以揭示其中的命题规律与解题策略. 　　 　　一、折叠与探究 　　 　　折叠探究型试题一般以图形的对称性为知识背景，考查动手实践操作能力 弄清折叠前后图形中哪些量变化，哪些量不变化是解题的关键． 　　例1（2006年江苏省连云港市课改实验区）操作与探究： 　　（1）图1是一块直角三角形纸片 将该三角形纸片按如图方法折叠，点A与点C重合，DE为折痕 试证明△CBE是等腰三角形； 　　（2）再将图1中的△CBE沿对称轴EF折叠（如图2） 通过折叠，原三角形恰好折成两个重合的矩形，其中一个是内接矩形，另一个是拼合（指无缝无重叠）所成的矩形，我们称这样的两个矩形为“组合矩形” 你能将图３中的△ABC折叠成一个组合矩形吗？如果能折成，请在图３中画出折痕； 　　（3）请你在图４的方格纸中画出一个斜三角形，同时满足下列条件：①折成的组合矩形为正方形；②顶点都在格点（各小正方形的顶点）上； 　　（4）有一些特殊的四边形，如菱形，也能折成组合矩形（其中的内接矩形的四个顶点分别在原四边形的四条边上） 请你进一步探究，一个非特殊的四边形（指除平行四边形、梯形外的四边形）满足何条件时，一定能折成组合矩形. 　　 　　 　　分析：折叠实际上是轴对称变换，利用对称的性质是解决第（1）小题的关键 . 　　第（2）小题,应在理解第（1）小题及“组合矩形”的折叠方法、折叠条件的基础上进行操作探究，易得第（2）小题“组合矩形”的折痕（答案不唯一），画对折痕即可，其中一种折法如图５所示. 　　第（3）小题的答案也不唯一，只要一条边与该边上的高相等的三角形纸片，都能折叠成“组合正方形”，图6是符合条件的一个图形. 　　第（4）小题，我们应从特殊四边形（如菱形、正方形）的折叠入手，通过类比的方法进一步探究一般四边形折叠成“组合矩形”应满足的条件：当一个四边形的两条对角线互相垂直时，可以折成组合矩形. 　　其实对于本题，还可以用最简单的方法――动手操作来解决，只要取一张符合要求的纸片，按要求操作，将起到事半功倍的效果，不妨试一试. 　　 　　二、分割与拼图 　　 　　图形的分割与拼图类试题，趣味性强，想象空间广阔，一般没有复杂的计算和证明，但需要较强的动手操作能力、观察思维能力、开放探索能力. 　　例2（2006年湖北省荆门市课改实验区） 〔尝试〕 把一个等腰直角△ABC沿斜边上的中线CD(裁剪线)剪一刀，把分割成的两部分拼成一个四边形A′BCD，如图７（以下有画图要求的，工具不限，不必写画法和证明） 　　〔尝试〕①猜一猜:四边形A′BCD一定是__________； 　　②试一试:按上述的裁剪方法，请你拼一个与图７不同的四边形，并在图８中画出示意图 　　 　　〔探究〕在等腰直角△ABC中，请你沿一条中位线(裁剪线)剪一刀，把分割成的两部分拼成一个特殊四边形 　　①想一想:你能拼得的特殊四边形分别是_________；(写出两种) 　　②画一画:请分别在图9、图10中画出你拼得的这两个特殊四边形的示意图. 　　〔拓广〕在等腰直角△ABC中，请你沿一条与中线、中位线不同的裁剪线剪一刀，把分割成的两部分拼成一个特殊四边形. 　　①变一变:你确定的裁剪线是__________，拼得的特殊四边形是___________（写出一种）； 　　②拼一拼：请在图11中画出你拼得的这个特殊四边形的示意图. 　　分析：中线、中位线、平移、旋转、对称及特殊四边形性质的熟练掌握是解决此类题的必备知识，较强的观察能力、开放探究能力、动手实践能力、空间想象能力是解本题的关键. 　　〔尝试〕①平行四边形；②如图12所示. 　　〔探究〕①平行四边形、矩形或者等腰梯形 （答其中两个即可）. 　　②如图13、14、15、16所示 （画其中两个即可）. 　　 　　②如图17、18、19所示 （画其中一个即可）. 　　 　　三、图形与设计 　　 　　图形与设计是依据平移、旋转及对称使图形发生位置变化 一般给定基本图形，要求以此为构件或模型，构思一些独特且具有意义的图形或结论来 图形与设计型试题能有效考查空间想象能力和动手操作能力，它集趣味性、知识性和挑战性于一体. 　　例3（2006年济南市课改实验区）如图20，M、N分别表示边长为a的等边三角形和正方形，P表示直径为a的圆.图21是选择基本图形M、P