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苏锡常地区居民教育观初探 　　摘要：本文以经济为纽带把苏锡常地区居民的教育观念和消费特点联系在了一起，主要对苏锡常地区的经济发展情况、教育子女的方式和特点、经济消费方向、经济的增长与教育观念的联系作分析，并通过一些地区与苏锡常地区的差异作比较，来突出苏锡常地区教育和消费的不同。 　　关键词：教育观念 经济纽带 消费特点 现代教育 　　 　　现在教育观念是指人们现代价值追求的引导，在教育实践、思维活动和文化交流过程中形成的与时俱进的教育认识和教育理想。教育观念的转变包括教育本质观、教育目的观、教育内容观、教育方法观、教育功能观、学校观、师生观等方面的根本性转换。消费是指消费者有意识地消费资料和劳务以满足自身生活需要的行为和过程。经济在教育和消费中起衔接和桥梁的作用。 　　 　　一、苏锡常居民的教育观念对社会发展有直接影响 　　苏锡常地区经济发展背景及其对教育的需求在江苏经济良好发展的大背景下，苏锡常地区经济走势强劲。统计资料显示，2005年，苏锡常地区规模以上工业企业实现利税1334．08亿元，占江苏生产总值的62.1％，苏锡常地区整体已步入工业化高级阶段的初期。 　　在苏锡常地区工业结构战略性调整、科学技术迅猛发展、多元文化交融碰撞、高等教育大众化的背景下，积极调整高职教育的结构显得十分重要和紧迫。高等教育必须根据社会、经济发展需求特别是工业产业结构调整的要求，积极调整培养层次，合理设置专业，努力发挥区域中心城市的教育辐射作用，适应和促进苏锡常地区经济的发展。 　　高等教育的层次结构主要是由区域经济发展水平所决定的，而层次结构的主要任务是最大限度地满足区域经济发展的需要，按照各层次人才需求的比例来培养各种不同层次的技术型人才，促进区域经济结构、产业结构、技术结构与高职教育层次结构的协调发展。 　　从一定程度上来说，教育是为经济服务的。2005年，世界500强企业55家落户南京，100家落户苏州，64家落户无锡。随着这些以高新技术为核心的新兴工业和现代管理制度的引入，劳动生产率大大提高，劳动密集型、资金密集型企业迅速向技术密集型、知识密集型产业转化，对高级技术应用性人才的需求日益走向多元化。 　　 　　二、经济在教育和消费之间起桥梁作用 　　（一） 居民的经济水平的提高对教育也是有影响的 　　经济的变革必然要影响教育的发展与变化，但经济的变革与教育的变化之间不是一一对应的决定的关系。恩格斯在论述历史的发展运动时就曾指出：“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，而其中每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。在探讨经济对教育的影响时，作为理论研究的需要，可以撇开其他的影响因素，但在具体的教育改革和发展实践中，则必须要综合考虑各种因素的影响。否则，教育改革的措施就会出现片面性 ，进而导致整个教育发展出现片面性，不仅不能满足经济发展的需要，而且会影响整个教育以至社会的健康发展。” 　　（二）经济水平的提高带动消费水平的提高 　　随着居民收入水平的提高，居民追求更高层次的消费方式，消费领域不断拓宽。从江苏省2005年居民的服务性消费来看，文教娱乐、医疗保健支出较2001年成倍增长，其中用于娱乐教育文化服务消费支出404元，增长1.72倍，占生活消费的比重由9.9％上升到11.3％,提高了1.4个百分点；用于医疗保健服务支出人均92元，比2001年增长67.3％，随着健康意识也被越来越多的居民所接受，购买保健品的支出也大幅度增长。 　　苏锡常居民精神生活日益丰富，消费领域不断拓宽。随着居民收入水平的提高，居民追求更高层次的消费方式，消费领域不断拓宽。对于苏锡常和苏北居民经济水平的差距导致消费观念的差别，所以我们应当积极引导居民转变消费观念，大力开拓城乡市场。 　　（三）教育观念的改变影响着消费方向 　　随着社会经济的发展，人们生活水平逐渐提高，消费者的需求呈现“多样化”，一个消费动机的产生，往往是一个或几个需要共同作用的结果，而一个消费行为的实现又有几个动机做支撑。 　　近年来，江苏城乡居民教育费用的持续攀升大大强化了居民储蓄意愿，影响了城乡居民家庭消费倾向。教育从幼儿园起就开始交各种赞助费、择校费、择班费，大学生的学费、生活费超出了居民家庭可承受的正常水平，从而导致居民家庭削减当前消费开支，增强储蓄力度。 　　 　　三、苏锡常教育和消费的融合 　　从消费的角度看，苏锡常城镇居民作为消费者的素质还不高。 　　（一）教育与消费之间的关系 　　消费水平的高低主要取决于消费力的大小，而消费力的提高，无论是整个社会的还是个体的，都依赖于教育。虽然生产力的发展水平直接决定整个社会消费力水平，但作为生产力中最重要的因素--劳动力的素质，却只有通过