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翻转课堂教学模式对于中职语文教学优化效果 　　【摘要】中职语文教学在中职教学中处于重要地位，中职语文教师应该不断提升对中职语文教学的重视程度，不断对能够优化中职语文教学效果的教学模式进行探寻，基于信息技术，将翻转课堂这一教学模式引入到中职语文课堂上，以促进中职语文课堂教学效率的提升。本文基于现阶段中职语文教学中存在的不足及中职语文教学中引入翻转课堂的可行性，以“通知”教学为例，提出中职语文课堂中应用翻转课堂的一些建议。 　　【关键词】中职语文；翻转课堂；应用 　　【中图分类号】G643 【文献标识码】A 　　在中职教学中，语文教学属于必不可少的科目，在提升学生的语文知识储备与语文知识应用能力、对学生人文素养进行培养等方面有重要价值。但在现阶段的中职语文教学中，由于受到学生观念、学生知识基础较为薄弱、教师教学模式等因素的影响，还有一些不足存在，致使中职语文教学在人才培养中的作用得不到有效发挥。近年来，信息技术发展进步的程度日渐提升，教学领域中的信息技术被广泛应用，翻转课堂逐渐被引入到中职语文教学中。翻转课堂这一教学模式强调学生的主动参与与自主性学习，通过学习动机的增强，使学生主动对语文知识进行学习与探究，可使中职学生的语文知识应用能力得到有效提升。 　　一、中职语文课堂教学现存问题 　　大多数中职学生都认为，进入到职业学校后，最为主要的目的是学习技术，认为语文学习并无必要，加之部分教师所用的教学模式有一定的落后性，使中职语文教学出现一些问题，主要体现在两个方面。 　　一方面，教学步骤存在统一性。当前的中职授课模式大多为班级制，开展语文教学活动时，教师往往需要面对多个学生。对此，教师只能对相同的教材采用统一的教学方式来展开语文教学，难以确保全班学生的学习需求都得到满足。完成课堂教学后，教师往往会布置相同的作业，语文水平较好的学生感觉过于简单，没有挑战性；语文水平较差的学生则感觉过难，失去学习兴趣。长期如此，势必会使中职语文的整体教学质量得不到保障。 　　另一方面，互动氛围缺乏。现阶段的中职语文课堂仍然以教师的讲解为主，学生几乎不发言，有的学生甚至不参与到其中，语文课堂氛围处于沉闷的状态中，不仅难以对学生的语文学习兴趣进行激发，甚至难以确保教学效果的实现。 　　二、中职语文课堂教学中引入翻转课堂的可行性 　　翻转课堂即俗称的“颠倒课堂”，与传统的教师课堂上对知识进行讲授、学生课后完成作业的模式相对。课前，教师把事先录制好或网上下载的学习视频提供给学生，让学生在课下进行学习，提出问题，课堂上对学生提出的问题进行解答。在翻转课堂中，以往传统的教学模式被颠覆，知识传授基于信息技术的辅助，学生课前自主对知识进行学习，课堂上教师再引导学生对知识进行内化。将此种教学模式应用在中职语文教学中，可行性较大。首先，在翻 转课堂中，学生需先对教师提供的视频进行观看与学习，并做好记录；课堂上，对于学生自主学习中未能明白、解决的知识点，教师再“指点迷津”，或引导学生通过相互探讨进行解决。这种先学后教的教学模式不仅可以转变中职语文传统的教学模式进行，而且能够使学生参与整个学习过程，可实现中职学生语文学习兴趣的有效培养。其次，可让学生通过进阶的方法学习语文，视频的播放能够重复进行，对于一个知识点的学习，若有不懂，学生可重复性进行学习，直至明确后再展开下一个知识点的学习，可使学生对相关语文知识点有更为深入的掌握。再次，翻转课堂下教师制作的视频时间一般约为10分钟，视频中有清晰的学习目标，一个视频对一个知识点进行讲解，可使学生的学习注意力得到有效集中。最后，在翻转课堂教学中，?n前学生自主对视频进行学习，提出相应的问题；课上教师引导学生以相互讨论的方式对重点、难点的知识进行合作探讨，教师则答疑解惑。这样，可使学生的自主学习意识、能力得到有效培养，使中职语文课堂充满活跃的气氛，进而促进中职语文课堂理想教学效果的实现。此外，现阶段，中职学生的现代化信息技术配备已经处于较为完善的状态中，加之新媒体的发展与推广，学生几乎都有自己的智能手机、电脑或iPad，这为中职语文教学引入翻转课堂提供了可能性。 　　三、以“通知”教学为例，分析中职语文教学中翻转课堂的具体应用 　　（一）课前准备与翻转教学活动 　　（1）案例展示。某文化公司共有员工56人，经员工共同努力，此公司运营状况一直处于良好状态中。经研究，公司决定于五一期间组织员工到三亚免费五日游。游玩期间，需组织员工召开内部研讨会议，内容是“继续拓展业务，实现跨越式发展”。依据以上材料，要求学习以书面形式对一则通知进行拟定。（2）教师分析。教师对案例中学生需要处理的要素进行明确，并对旅游性质、目的、参与旅游的人员、往返机票与住宿预订等内容进行讲解。另外，讲解旅游期间需提前安排的一些工作、研讨会召开的