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英语课堂互动教学对中学生交际能力培养 　　摘要：英语教学有极强的实用性和交际性，以学生为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是英语教学的重要任务。教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动,要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施互动、交流的英语教学模式。本文论述了课堂互动教学的基本内涵,并结合教学实践,提出了搞好课堂互动的建议。 　　关键词：英语课堂 互动教学 交际能力 　　 　　一课堂互动教学的提出 　　 　　英语作为一种人类表达思想，交流感情的语言，也是社会文化发展的产物。作为一种交流工具，最重要的还是开口交际和运用，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。 　　美国学者爱得华霍尔的互动理论认为，无论是口头语言还是书面语言都存在着互动，人要交际，就必须以互动的方式互相作用，互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能”。语言课堂具有特殊性，课堂互动本身作为一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。如果学生能参与课堂互动，就能直接获得学习和掌握语言的机会，在英、美等西方国家，课堂上更强调学而不偏重教，所以课堂讨论以及各种互动比较多，西方这种教学方式比较有利于外语学习者提高学习兴趣和语言交际能力。而在中国由于受传统英语教学的影响，学生在课堂中没有交流互动，平时也得不到足够的交流机会。在这种客观环境中，外语教师的课堂策略就能发挥重要作用，因而研究课堂互动尤其具有现实意义。 　　 　　二课堂互动教学的内涵及意义 　　 　　互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互讨论、相互交流和相互促进的一种教学方法。它既不同于传统的仅以教师为主的满堂灌教学法，也不同于放任学生自发学习的放羊式教学方法。所谓互动，就是在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得互动教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能的一个很好的教学模式。 　　课堂互动通过启发、交流、对话、表演、练习等一系列过程，达到掌握所学并能熟练运用的目的。这样有利于学生系统地学好本课程的基础知识和基本技能，提高他们思考和分析问题的能力，从而激发学习的积极性，提高学开口说话能力，逐渐培养学生的开口交际习惯和能力。 　　 　　三 课堂互动教学的实施及建议 　　 　　在互动教学中，应围绕功能和话题展开技能训练，通过多种形式使学生在原有知识的基础上，适当输入所学的新知识，对获得的内容和语言进行加工和重组，然后输出，从而完成掌握、运用的全过程。在实践中，学生对掌握所学英语知识并能够熟练应用尤其是达到锻炼口语的目的感到有困难时，为学生设置一个交流互动的课堂是学生增加知识，提高英语交际运用能力的一个很好的教学模式。 　　 　　1.营造轻松的语言氛围 　　在互动的教学过程中，应以学生为中心，教师的作用主要是提供和组织各种教学活动，给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿,营造民主的课堂教学氛围。在交际训练的初始阶段,教师设计好与课程相联系的情景,提供一些需要的词组和句型,帮组学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬状态,从而使学生迅速进入角色,更好地理解适应互动交流教学,更好地达到课堂的互动效果。例如,在学习高一上册的“Food around the world”时,教师让学生想象一些关于food的情景对话,分别进行演试,并适当给予提示,给些可用句子和短语:What kind of food do you like?prefer...to...,能充分提高学生的内在潜力和积极性,让学生在课堂上兴奋起来,进入学习的最佳状态。 　　在课堂教学中创造轻松的学习气氛，对学生的言语错误采取容忍态度，不以频繁的纠错打断学生连贯的语言表达。利用简笔画、图表、设问引答，鼓励学生开口说话，借助游戏和音乐解除学生的畏惧心理。 　　 　　2注意教学的生动性和趣味性,激发学生兴趣 　　2.1 新奇引趣法以唱歌形式吸引学生学习，例如在学习高一上册“Country music”时,播放流行的英国歌坛组合“西域男孩”(westlife)的主打曲“My love”,并组织学生进行学唱,要求学生分组在课余时间了解其创作背景及歌词意义(该歌主要抒发对家乡的思念),并组织学生用英语分组描述,以保持教学互动(interaction)。实践证明,这些方法大大地激发了学生英语学习热情与兴趣,而这些兴趣又会转化为学生强大的内部学习动力,同时促进了学生交际能力的发展,学生真正成为学习的主体,从而形成课堂教学交际和互动的良性循环。 　　2.2 口