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美国学生核心价值观教育特点与方法 　　一、核心价值观教育关乎国家长治久安 　　美国是当今世界最大的发达国家。该国能在短短200多年时间内迅速崛起为世界头号强国，除自身具备的政治、历史、文化和经济等各种客观条件和背景之外，更与其国家核心价值观对社会意识整合的突出作用密切相关。美国是以白人文化为主流的多元文化的移民国家，形成统一的国家与社会认同并非易事。但从美国核心价值观教育实践过程可以发现，多民族、多元文化的国家可以通过核心价值观教育实现国家与社会意识的整合，从而促成各民族、各文化群体间的相互认同与和谐共处。美国的核心价值观教育始终注意从青少年抓起，学校是美国进行核心价值观教育的重要阵地，加强学生核心价值观教育既能满足其国家发展现实需要，又能面向未来，为实现国家长治久安做好人员和思想上的准备。反言之，核心价值观是国家的宝贵财富，没有全社会认同的核心价值观就无法凝聚社会共识，而缺乏核心价值观的民族很难取得长久发展。 　　二、核心价值观教育是一项系统工程 　　核心价值观是指社会的价值观念体系中处于支配地位，起主导作用，反映现实生活和社会发展内在要求与趋势以及统治阶级根本利益，又为大多数社会成员所认同的核心价值目标和价值导向。美国学者认为，核心价值观必须具备四个特征：备受推崇、被广泛认同、经过长时间考验并保持稳定、不会因年龄、教育程度或政治及宗教不同而改变。美国核心价值观的基础是《独立宣言》，其核心思想是个人主义，并以自由、平等、博爱、节俭、勤奋、机会均等、自力更生、容忍异己、讲究实效等形式表现出来。美国的核心价值观教育主要通过品格教育进行。美国品格教育注重培养适应社会发展的公民，以维护美国社会的强大、稳定和繁荣，其倡导的基本品格以成为社会合格公民为基础，如“爱国、公民感、诚实、公正、尊重他人、友好、合作”、“爱护环境、尊重版权”，还有“关心他人的需要、感受、幸福”和“妥善处理个人合理愿望、需要与他人愿望、需要之间的冲突”等。 　　美国学生核心价值观教育是一项系统工程，学校进行品格教育的11条原则如下。 　　第一，品格是一个包含认知、情感和行为在内的综合性概念。 　　第二，品格教育要积极促进核心价值观，如尊重和责任等，并以此作为品格培养的基础。 　　第三，有效的品格教育需要有意识的、积极的和综合的方法，通过学校生活的各个方面推动核心价值观教育。 　　第四，有效的品格教育包括富有意义并具挑战性的学术课程。 　　第五，学校必须成为一个充满关怀的社会群体。 　　第六，学生需要有实践道德行为的机会，以形成良好的品格。 　　第七，品格教育应尽力激发学生发展良好品格的内在动机，尽量降低学生对外部奖惩的依赖性。 　　第八，学校全体教职员工应该成为一个道德的集体，所有成员都承担品格教育的责任，并努力遵守和奉行在学生中倡导的核心价值观。 　　第九，品格教育要求员工和学生都发挥道德领导的作用。 　　第十，学校必须召集家长和社区成员全面参与学校的品格教育建设。 　　第十一，品格教育的评价应把学校的品格、全体教职员工在品格教育中的作用，以及学生在良好品格方面的表现纳入评价范围。 　　三、美国核心价值观教育的途径与方法 　　1.宗教是基础 　　美国是现代国家中宗教性最强的国家，其政治、文化等方面与宗教密切关联。美国的传统宗教教育顺应美国的核心价值观，使公民宗教形成了一股强大而广泛的力量，成为了美国核心价值观的基础和根基。 　　2.政府是推手 　　美国品格教育受到各级政府的重视。美国前总统乔治?布什在他的《重视优等教育》一文中明确指出，智力加品德才是教育的目的，必须把道德价值观的培养和家长参与重新纳入教育计划。白宫方面曾于1994年至1996年连续组织了三届美国公民与民主社会品格构建研讨会，重申了品格教育在全美教育优先发展的地位。1993年至2004年间，美国共有23个州通过了品格教育法案或修订了原有道德教育和公民教育相关法规。纽约、阿拉巴马等10多个州还设立了以道德品质为主题的活动周，如“勇气周、“诚实周”、“友爱周”等。华盛顿州还专门为青少年建立了“荣誉墙”，每年将州内30多名荣誉青少年的姓名刻在墙上，以示表彰。 　　3.品格是重点 　　美国品格教育的主要内容是传授核心价值观。美国品德教育研究所在为幼儿园到九年级学生编制的“品格教育课程”中提出的核心价值观包括勇敢、诚实、守信、正义、宽容、荣誉、慷慨、友善、乐于助人、自由选择和机会平等。美国品格教育者强调内化美国核心价值观，解决美国社会价值冲突，以各种活动、示范、阅读等教育形式来培养学生的良好行为习惯。美国学校品格教育还十分重视学生心理品质的培养，针对青少年心理品质方面的问题，开展系列研究，许多品格教育专家本身就是心理学家。他们注重用心理咨询的方法来培养学生的良