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翻转式学习法在科技英语课堂上应用 　　【摘 要】科技英语课是大学的必修课，通过本门课程的学习同学们可以更好的研究英文论文，发表英文论文和报告，和世界的同行交流。但是由于目前英语课程教学方法的简单枯燥，使得同学们对这门课程的兴趣不大，严重影响了教学效果。本文提出用翻转式教学方法改变现有的科技英语教学方法，激发同学们的学习兴趣与热情，变被动为主动，提高教学质量。翻转教学法还在探索阶段，还有很多问题有待深入研究，因此本文将从翻转式教学法的理论依据，课前的准备方法，课堂上的考核方法，实施效果等几个方面进行研究探讨，提出具体方案及现存问题的解决方法。 　　【关键词】翻转式学习法；科技英语课堂；应用 　　0 前言 　　当前，科学技术正处于飞速的阶段，全球的经济、科技的一体化也正在逐步深入，科学技术的国际化交流变得越来越重要了。交流的方式主要包括学术讨论，学术报告，发表科技论文，阅读科学文献，学习国外的教科书等等。而在这些交流过程中，英文的应用是至关重要的。而且科技英文和一般生活中英文有很大不同，例如英语语法、专业词汇、专业语汇、常用句型等。因此在工科院校开设科技英语这门课程是非常必要的。通过本门课程的学习同学们可以更好的研究英文论文，发表英文论文和报告，和世界的同行交流。但目前这门课程没有受到应有的重视，一些教师的教学方法及其单调，在教授专业英语这门课程的时候，采用的教学方法较为简单。比如，采用学生读一段，再翻译一段，老师纠正的方法。这种方法可以很好的促进学生阅读和翻译能力，并通过及时纠正改正学生的错误。但是如果整堂课都采用这种方法，难免会让学生觉得单调、乏味。教师必须在课堂上改进教学方法，才能更好的激发学生的学习热情。再由于本门课程通常开设在第七学期，很多学生忙于考研和找工作，对课程的学习投入减少，这都大大影响了本门课程的教学效果。 　　美国科罗拉多州落基山的林地公园高中的两名化学教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯最先应用了“翻转式学习法”，并受到学生和家长的广泛欢迎。该校的两位为了给学生补课，把学生在课堂上要学习的内容制成音频和视频，供补课的学生在家里学习。这种做法减轻了教师补课的负担，使学生在家里能够学习到课堂上的内容，并且收到了较好的效果。因此，这两位教师将这种做法进行了推广，他们把在课堂上要学习的内容制成视频发布在自己的网站上，让学生在家里观看教学视频，之后在课堂上完成对应作业和练习！针对学生在课堂作业中的问题进行讲解。经过一段时间后，这种教学模式受到了家长和学生的欢迎。“翻转式学习法”和传统的学习方法和教学方法完全不同。不是国内外，通常采用的教学方法是教师在课堂上讲授，同学们听课，留作业，同学们在课后完成，然后老师再批改这一过程。 　　图1 传统的授课方法 　　而翻转式学习法完全不同，它采用的是同学们在家中或者学校按照老师给出的学习任务和学习资料进行自学，老师在课堂上在进行出题考核。 　　翻转教学法还在探索阶段，还有很多问题有待深入研究，因此本文将从翻转式教学法的理论依据，课前的准备方法，课堂上的考核方法，实施效果等几个方面进行研究探讨，提出具体方案及现存问题的解决方法。 　　1 翻转式学习法 　　“翻转式学习法”把现在的教学模式完全翻转过来。一是，教师把教学搬到课外，教师在上课前通过备课，将和课堂有关的学习整理好，并发布到网上，学生在上课前下载资料并学习。二是，把以前学生的巩固练习和作业搬到课堂上，学生在教师的指导下做作业，有疑难时跟教师和其他同学一起讨论。学生不再单纯地依赖授课教师去教授知识而是通过自主学习和合作探究来完成自己的学习任务，课堂和教师的角色发生了很大的变化，如图2所示。 　　图2 翻转式学习法 　　从图中可以看出，翻转式学习法包括课前和课内两个部分。课前的工作如下： 　　资源的设计与开发 　　PPT课件制作 　　视频课程 　　音频课程 　　扩展资源 　　学习建议 　　自主学习 　　利用资源 　　自定步调 　　发现问题 　　其中资源的设计与开发是由教师在课前完成的，自主学习是由学生在课前完成的。 　　在课堂中翻转式学习的工作如下： 　　课堂知识内化 　　合作探究 　　解疑答惑 　　巩固新知 　　这是由老师和学生在课堂共同完成的。 　　通过课堂上学生的表现进行对课堂内容和课前内容进行反馈： 　　总结与反思 　　教学总结 　　教学反思 　　2 翻转式学习法在科技英语中的应用 　　科技英语课程具有很强的实用性与实践性。同学们经过多年的学习具有一定的英语水平，在课前完全可以通过查字典，网络学习的方法掌握专业英语的中词汇、语法及文意。应用“翻转式学习法”，在上课前充分学习，在课堂上通过专业英语的实践对同学们的学习成果进行检测。这正是改善目前专业英语教学