联结词在两直线平行应用思考.docVIP

联结词在两直线平行应用思考 　　【摘 要】随着新课程的推行，对于教材的地位与作用的理解更加深入和到位，对于课本或者是一些参考书中所提的一些相关的知识应用和推广有了更加广阔和深刻的认识，本文是笔者对于两直线平行的充要条件提出的一些个人的认识和看法。 　　【关键词】或；充要条件；等价性；探究 　　在高中数学必修2第三章《直线与方程》中，我们学习了直角坐标系下两直线位置关系的判定方法。课本利用两直线的倾斜角关系得出两直线平行或垂直之间相应的斜率关系，但对于两直线重合无法直接给出判断。直到学习了直线的方程，从直线的方程给出了明确的常见判断方式：一种利用斜截式并考虑斜率不存在情况；另一种则是利用一般式探究出未知数x、y的系数之间相应的关系，常见于试卷的考题和相应的一些参考书中。但是大部分的教辅资料给出的等价性结论多少存在不足，没有很好地说明两直线平行或垂直的完整性。 　　一、问题的提出和分析 　　我们知道，当两直线都是斜截式时，两直线平行的充要条件是：两直线斜率相等，且在 y 轴上的截距不相等。即已知直线l1：y=k1x+b1，l2：y=k2x+b2则l1∥l2的充要条件是：k1=k2且b1≠b2。当然这只是一般情况，还应考虑斜率不存在情况，即x=c1，x=c2，c1≠c2。 　　一般来说直线方程之间可以互相转化，所以在解题时每次都要直线方程的形式化为斜截式，这不但增加了解题的难度而且也容易出错（遗落斜率不存在情况）。那么能否给出相应的等价性结论呢？ 　　在讨论平行的位置关系时，有些教学资料书（教辅材料）上给出了这样的结论： 　　若直线l1∶A1x+B1y+C1=0，l2∶A2x+B2y+C2 　　=0，则l1∥l2的充要条件是 A1B2-A2B1=0，且A1C2-A2C1≠0（Ⅰ）。 　　也有些资料书上给出的结论是：A1B2-A2B1=0，且B1C2-B2C1≠0（Ⅱ）。 　　那么这两个结论是否能够很好地解决直线的平行问题呢？如果用上面结论（Ⅰ）或（Ⅱ）解题的过程会相对简单明了。那么用上面两个结论中的任一个去解题，对各种题型能否充分的反馈出正确求解吗？下面先看用不同方法探究两个例子的求解： 　　探究1.已知直线l1∶x+ay+6=0，l2∶（a-2）x+3y+2a=0求l1∥l2的充要条件。 　　解：方法一：（用斜截式中的结论，讨论斜率）。 　　当a=0时，直线l1的斜率不存在，两直线为l1：x+6=0，l2：-2x+3y=0，显然不符合题意。 　　当a≠0时，则l1：ay=-x-6，l2：3y=-（a-2）x-2a 　　∵l1∥l2。 　　∴解得a=-1。 　　方法二：应用结论（I）A1B2-A2B1=0，且A1C2-A2C1≠0。 　　∵l1∥l2∴3-a（a-2）=0 且 2a-6（a-2）≠0。 　　即a2-2a-3=0且-4a+12≠0∴a=-1与方法一相符。 　　方法三：应用结论（II）A1B2-A2B1=0，且B1C2-B2C1≠0。 　　∵l1∥l2∴3-a（a-2）=0 且2a2-18≠0 ∴a=-1与方法一相符。 　　通过上述解答方法二、三与方法一得到的答案一致，而且方法二、三简单很多，学生只要记住公式直接代入公式求解，而且避免了讨论斜率问题对于本题来说应用结论会简洁一点。 　　探究2：已知直线l1：（a2-1）x+ay-1=0，l2：（a-1）x+（a2+a）y+2=0，若l1∥l2，求a的值。 　　解：方法一：（用斜截式中的结论，讨论斜率）。 　　当a=0时，则l1∶-x-1=0，l2∶-x+2=0 可得l1∥l2。 　　当a2+a=0时可得a=0 或 a=-1，a=0与前面一样符合题意，当 a=-1 时，则l1∶y+1=0，l2∶-2x+2=0 可得l1不平行l2不符合题意。 　　当a≠0且a≠-1时，由l1∥l2得解得a=1 或 a=-2。 　　综合以上可知，当 a=0 或 a=1 或 a=-2 时，l1∥l2。 　　方法二：应用结论（I）A1B2-A2B1=0，且A1C2-A2C1≠0。 　　∵l1∥l2 　　所以（a2-1）（a2+a）-a（a-1）=0且2（a2-1）-（a-1）≠0。 　　解得a=0 或 a=-2 与方法一比较少了a=1的解 　　方法三：应用结论（II）A1B2-A2B1=0，且B1C2-B2C1≠0。 　　∵l1∥l2 　　所以（a2-1）（a2+a）-a（a-1）=0且2a-（a2+a）≠0。 　　解得a=1或a=-2与方法一比较少了a=0的解 　　从上述解答中，方法一与方法二、方法三的答案不相同，我们不妨把这些值代入检验，可以发现只有方法一的答案是全面的，方法二少了a=1的解刚好是的相应的A1=0，A