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职业院校指导学生设计个人职业生涯规划价值性研究 　　摘要：职业生涯规划是指一个人对自己职业过程进行有目的、有计划的设计和规划。职业院校在指导学生设计个人职业生涯规划，应以经济、社会、哲学以及终极价值为纬度，作为衡量职业生涯规划的标准与依据。 　　关键词：个人职业生涯规划；价值性；经济价值；社会价值 　　 　　职业生涯是一个人对自己的知识能力、综合素质、性格爱好、专业特长、社会环境及社会关系等总体把握和权衡的基础上，对其一生所从事的职业进行整体规划的过程，是一个人对其一生中所承担职务的相继历程、发展目标、价值实现的预期和计划，是对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。“职业生涯的最初来源是拉丁文的路径，是个人生命的进程，结合每个人一生所扮演的角色，结合各种职业和工作、休闲等角色，表露个人独特的自我发展形态。职业生涯的定义表现出两种趋势：狭义的职业生涯仅涉及个体从工作开始到工作结束这段时间内与工作有关的活动、态度等行为，仅针对客观工作经历而言；而广义的职业生涯则贯穿个体一生，重视整个过程以及在此过程中所受到的各种影响。”[1] 　　职业生涯是人生的重要组成部分，职业生涯与一个人的成长、成熟与发展的联系十分密切。人生的目的、意义及其价值都是通过职业的发展与创造来确立和实现的。而青年时期职业理想的树立、职业信念的坚定、职业目标的确立对其日后的发展有着直接的影响。因此，职业院校开展职业教育，对学生进行职业生涯规划指导，在学生及学院发展中占有十分重要的地位。 　　职业生涯规划一个人对所从事的职业进行合理的定位，谋求得到更好发展,取得更好的成就的一种设计与安排。涉及职业理想、职业目标、职业态度及职业准备等方面。合理的职业生涯设计,是迈向成功的第一步。一个人的成功并不是由他所从事的职业高低优劣所决定的,而在于他能否找到适合自己，充分展示自己的才华和个性的职业，学以致用，人尽其才，发挥长处，实现人生的价值和意义，感受到身心的愉悦与满足。大学生选择职业的过程实际上就是一个由价值观决定和引导的价值创造与价值实现的过程。作为当代大学生,要学会主动适应社会发展,树立科学的职业发展观,以社会主义核心价值体系为指导，以发展中国特色社会主义，构建社会主义和谐社会作为正确的价值取向，主动承担社会责任，确立科学的人生发展和职业发展目标，全面地认识自我,挖掘潜能,发挥优势,完善自我,提升能力。 　　职业院校在指导学生职业生涯规划过程中，必须以正确的价值观为导向，引导学生合理地设计个人职业生涯规划。价值既是一个经济范畴，又是一个哲学范畴。从经济学角度讲，价值是商品的最本质的内在属性即社会属性，是反映隐藏在商品交换背后的人与人之间的社会经济关系。从哲学角度讲，价值反映的是客体所具有的属性能够满足主体的需要之间的关系，“它是指现实的人同满足其某种需要的客体的属性之间的关系，客体的属性是价值的基础，主体的需要是价值的现实构造因素，价值来源于客体属性，决定和体现于主体需要，形成于实践，是主观性、客观性、实践性、历史性的统一。价值不是一个实体范畴，而是用来说明客体的属性与主体需要之间关系的范畴。” [2] 　　职业生涯规划从某种意义上讲，就是体现一定价值观的职业理念和实践。职业技术院校在指导学生设计学生个人职业生涯规划过程中，必须坚持正确的价值导向，以经济、社会、哲学和终极的综合价值纬度作为参照，构建科学合理的价值体系。 　　 　　一、指导学生设计个人职业生涯规划的经济价值 　　 　　 经济价值是市场经济条件下遵循的最基本的价值纬度。经济价值是设计个人职业生涯规划时首先要考虑的物质前提。设计个人职业生涯是与职业技术学院生存与发展密切相关的一项工作，是体现职业技术学院的特质和生命力的重要载体和现实依据。是职业技术院校能否获得良好的经济效益，体现促进社会经济发展的一种价值形态，决定着职业技术院校能否获得可持续发展的一种有效的投入。它既是对其存在价值的直接检验，又是检验其在未来能走多久，能走多远的现实依托。指导学生设计个人职业生涯规划既是保证学生充分就业，体现学生自身的利益和价值，解决谋生的重要保证，也是职业技术学院实现经济价值的重要保证。我国职业教育发展的路径，职业教育的多元化、个性化发展趋势表明，职业教育之间的相互竞争将会是激烈的，残酷的，因此，职业技术教育若要在未来发展中占有一席之地，就必须取得良好的经济效益，实现良好的经济价值。职业生涯规划是由理论到实践各个环节相互联系的一项工作。具体包括职业理论的传授、技能的培训、就业指导、实习实训等环节组成。职业生涯规划的目的是让学生进出的路径保持畅通，实现招生与就业良好的互动和良性循环。经济价值纬度是体现指导学生设计个人职业生涯规划价值的物质基础。 　　 　　二、指导学生设计个人职业生涯规划的社会价值