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职业院校提升农民工培训质量探究与实践 　　[摘要]职业院校开展农民工培训有着重要的意义。文章根据相关调查,分析了目前职业院校在农民工培训工作中存在的不足,阐述了学校在努力提升农民工培训质量上进行的有益探索和实践。 　　[关键词]职业院校 农民工培训 质量 实践 　　[作者简介]沈虹(1974- ),女,辽宁辽阳人,柳州城市职业学院办公室副主任,讲师,研究生学历,研究方向为成人教育、酒店与旅游服务管理。(广西 柳州 545002) 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0167-02 　　 　　一、职业院校开展农民工培训的意义 　　近年来,我们广西壮族自治区北部湾经济区开放开发进一步扩大,承接东部产业转移将促进自治区工业企业发展,特别是制造业、电力、煤气及水的生产和供应业、建筑业等行业,对就业的拉动尤为明显。据推算,未来2~3年内,按照北部湾经济区的发展规划推进,将可提供40～50万个工作岗位。到2015年,北部湾经济区人才需求量将达100万人,这些利好因素逐步增加都为我区扩大农民工就业提供了良好的环境。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)中也指出:“职业教育要为农村劳动力转移服务。实施国家农村劳动力转移培训工程,促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富,提高进城农民工的职业技能,帮助他们在城镇稳定就业。” 　　因此,对农民工有组织地实施职业技术培训是职业教育义不容辞的责任,通过开展农民工培训,将我国巨大人口压力转化为人力资源优势。同时职业院校开展农民工培训,也是自身发展的需要,通过培训深化校企合作、产学结合,扩大学校的社会影响,吸引生源,拓宽办学领域。职业院校应充分发挥服务职能,为新生代农民工在农村劳动和向城市流动打下技能基础。 　　二、职业院校对农民工培训的现状 　　1.教育服务的观念没有建立起来。职业院校没有看到高质量地开展农民工培训对发挥职业教育的服务功能和扩大学校社会影响力所起到的作用,不屑开展农民工培训。一方面,大量的农民工在等待接受职业培训;另一方面,职业院校又在为完成招生任务发愁。职业教育服务社会的观念还远没有建立起来,还没有真正做到站在学习者的角度,适应学习者的需求,为求学者设想和提供满意的服务。 　　2.培训师资匮乏,水平不高。许多职业学校特别是农村职业学校的专业课教师缺乏,教师的知识结构与职业教育所要求的知识结构不相适应,很多专业教师由基础文化课教师转型而成,缺乏必要的工作实践能力和专业实践技能。政府相关部门对培训师资缺乏监控,缺乏对农民工培训师资的管理制度,缺乏有效的培训质量控制体系。 　　3.对进行农民工培训的意义认识不够,培训流于形式。一些院校对接下来的农民工培训项目,重视不够,没有制订周密的培训计划,或者上报的培训计划与实际执行不相符,培训课时“缩水”,培训内容“打折扣”,培训工作出现“只见数字不见人”现象,追求暂时的经济效益,忽略培训质量。 　　4.培训内容与市场需求脱节。大多职业院校在进行农民工培训时,使用的仍是在校生的教材,教学内容缺乏针对性、适用性、地方化和个性化,农民工受学历文化限制,难以使用。而让农民工喜闻乐见,通俗易懂的教材和多媒体教学资源严重缺乏。 　　5.培训方法老套,无法满足农民工的需要。目前农民工培训主要还是以传统面授和岗位现场辅导为主,培训教学手段相对落后,很难适应农民工随时、随地学习的特点,难以调动其学习积极性。 　　三、提升农民工培训质量的探索与实践 　　1.宣传发动,正确引导。针对农民文化素质较低,思想观念陈旧和只顾眼前利益的状况,把转变农民思想观念作为做好培训的首要任务来抓,充分利用报纸、电视、广播、网站等媒介,广泛宣传国家、省市关于职业学校面向返乡农民开展职业教育培训的文件政策,宣传通过培训后岗位成才和自谋职业、自主创业的先进典型,增强广大农民通过参加职业培训,掌握一门技能,实现就业和自主创业的信心。 　　2.制度保障。根据《2003-2010年全国农民工培训规划》,在未来五年,我国将“对拟向非农产业和城镇转移的5000万农村劳动力开展引导性培训,并对其中的3000万人开展职业技能培训。同时,对已进入非农产业就业的2亿多农民工开展岗位培训。”这对职业院校来说,既是机遇,也是挑战。职业院校要想在这一竞争中取胜,就必须将农民工职业培训各项工作抓实抓好,建立起开展农民工职业培训的各项管理制度。 　　3.加强教师培训,稳定师资队伍。每年安排专门资金用于教师培训,派教师到建筑、装饰、加工制造、餐饮等农民工密集的行业挂职,了解行业需求,学习最新行业知识。建立农民工培训师资库,师资库中包括专业骨干教师、行业专家、民间手工(艺)技人(民师)。重视挖掘民师,为