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职业院校教师成长环境因素分析 　　摘 要：职业院校教师的成长是教师个体与环境相互作用的结果。环境因素对职业院校教师的成长起着非常重要的作用。从社会环境、学校环境、家庭环境三个层面分析影响职业院校教师成长的环境因素有一定的现实意义。 　　关键词：职业院校；教师成长；环境因素 　　中图分类号：G451.4　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2008)01-0108-03 　　 　　职业院校教师的成长是教师个体与环境相互作用的结果，是外部环境与个人因素共同作用的产物。教师正是在其所处的环境中，通过学习与实践，不断学会教育教学、不断习得与教师专业角色相一致的品质行为，从一个自然人转化为一个能够履行教师角色行为的社会人。环境启发人，环境养育人，环境造就人，环境因素对职业院校教师的成长起着非常重要的作用。离开职业院校教师生活的环境，也就难以理解其专业成长。本文从社会环境、学校环境、家庭环境三个层面分析影响职业院校教师成长的环境因素。 　　 　　一、社会环境 　　 　　社会环境既指社会经济、政治、文化和社会心理环境，又包含大众传媒、社区、学校、家庭等等。可见，社会环境的内涵很广，本文是从狭义上来理解，即指学校环境和家庭环境以外的社会环境，并主要讨论对职业院校教师成长影响较大的价值观念和教育政策。 　　 　　1　价值观念 　　价值观念对职业院校教师成长的影响主要表现在社会对职业教育和职业院校教师的认识与要求方面。进入新世纪，随着经济与产业结构的调整，我国社会经济建设走向了新的发展阶段，对职业技术人才的需求越来越大，对职业教育的发展也提出了新的要求。一方面，国家对职业教育在社会经济发展中的作用给予了高度重视，出台了多项教育政策，采取了一系列具体措施，来促进职业教育的快速发展。另一方面，随着职业教育的大力发展，职业院校师资队伍建设问题也摆在了突出位置。人们看到了职业教育的重要作用和职业院校教师的价值，对职业教育和职业院校教师的认识有了新的转变。而社会价值观念对个人意识的形成有着重要的影响，这在客观上改变了教师自己对职业的认识，意识到了作为职业院校教师的价值，从而愿意留在职业院校任教，为职业教育的发展贡献自己的力量。同时，社会对职业院校的教师也提出了更高的要求，这些要求成为促进教师专业水平和技术提高的重要因素，成为教师成长的外部驱动力。营造一个重视职业教育、认可职业院校教师的价值、提高职业院校教师的职业声望的良好社会氛围，将激发教师强烈的工作热情，有利于教师不断地成长。 　　 　　2　教育政策 　　“人的高素质是被一定的制度环境‘逼’出来的，而不是天生的。”。因此，良好的教育政策将有利于职业院校教师的成长。首先，教育政策为职业院校教师成长提供了物质基础，为教师创造了良好的工作生活条件，解决了教师的后顾之忧，使教师能够安心工作、刻苦钻研、花费更多的时间和精力去提高自己。如近年来，国家为保障教师的基本待遇制定了一系列政策，尽管在执行过程中还有一些不良现象发生，但是，整体上来说，教师的生活条件得到了逐步改善，工资提高了，房子宽敞了，工作干劲也更足了。随着国家对职业教育的重视，各级政府也加大了对职业院校的投入，职业院校的办学条件得到了很大改善，校园环境不断优化，教师待遇也越来越好。所有这些都为教师成长奠定了坚实的物质基础。其次，教育政策为职业院校教师成长提供了外在驱动力。职业院校要发展，教师是关键。为此，国家制定了一系列的教师政策，对职业院校教师的素质、选拔、任用、考核等方面提出了严格的要求，以保证教师质量，规范教师发展。比如，教师资格证书制度就是为了保证教师质量而制定的一种教师准入制度，这就对教师应具备的特定条件和取得教师资格的程序提出了明确要求，使教师有了努力的方向和追求的目标。又如，教师培训制度要求教师任职后必须定期或不定期地参加培训，职后培训为教师进一步学习教育理论、反思教学实践提供了很好的机会。参加培训的教师了解自己的需求，因而更能促进自我导向性的学习活动，激活自主学习的意愿，有利于教师成长。 　　 　　二、学校环境 　　 　　因教师很大一部分的时间是在学校度过的，与社会环境相比，学校环境对职业院校教师成长具有特殊的意义。对教师成长起着更加明显、更为直接的作用，其中，办学条件、人际关系、学校管理、工作氛围对教师成长的影响更突出。 　　 　　1　办学条件 　　职业教育重视不够的时候，各级政府对职业院校的投入较少，职业院校的办学条件比较差，导致一部分教师不安心职教工作，不积极进取，一心只想跳槽或到其他学校去，教师队伍不稳定。随着国家对职业教育投入的加大，职业院校的办学条件逐步得到改善，校园环境进一步优化，教学设备进一步更新，教学资源进一步丰富。舒适优美的校园环境让教师身心愉悦，精神焕发，良好的