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职业院校摄影专业人才能力培养 　　摘要:自20世纪50年代以来,摄影教育走过了几十年的历程,形成了一套相对完整的教学体系,但是随着数码技术的出现,摄影技术有了很大的发展。这一教学体系显然已经不再适应时代的发展要求了。所以,我们必须通过转变教学理念、采用新的教学模式来大力培养学生的专业实践能力,提升其创新能力和综合素质,使之成为新型的社会专业人才。 　　关键词:职业院校;摄影教育;数码;能力培养 　　中图分类号:G640 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)17―0235―02 　　 　　摄影是人类获取知识、认识社会、了解历史的重要信息来源和依据,是文化改造世界的手段之一。它作为一门独立学科,涉及的知识面越来越广,综合性越来越强,形式也越来越丰富。自20世纪50年代以来,摄影教育走过了几十年的历程,形成了一套相对完整的教学体系,主要有三个部分:摄影技术方面的课程,包括照相机的基本结构、工作原理和使用方法、感光材料、曝光技术与技巧、摄影滤光镜、暗房技术与技巧、数码摄影技术等;摄影艺术方面的课程,包括摄影构图、摄影的光线处理、摄影色彩构成、人像摄影、风光摄影等;相关修养课程,包括艺术概论、摄影美学、绘画、中外摄影史、大众传播学、计算机、语文写作、外语、哲学、法律等等,是一个知识面宽、综合性知识强的庞大体系。对于艺术设计专业的学生来说,摄影只是其中的一门必修课,总共64学时,相对于摄影这一庞大体系来说是远远不够的,再加上学生在开课之前没有任何摄影基础知识作铺垫。摄影又是艺术设计专业学生创作所需掌握的创作手段之一,要求教师在较短的时间内,让学生基本掌握摄影这门技术和艺术,为以后的专业创作奠定基础。所以教师通常把重点放在摄影技术方面,而摄影艺术方面的知识涉及较少。这一教学体系在一定时期发挥了它的作用,也显示了一定的优越性。 　　但是随着科学技术的发展,摄影技术有了很大的发展。这一教学体系显然已经不再适应时代的发展要求了。自1839年达盖尔发明摄影术以来,摄影领域发生了一次又一次的革命,从黑白胶卷到彩色胶卷,从手动相机到自动相机再到数码相机,从暗房操作到“明室”扩印再到电子暗房,从“银盐留影”到“数码记像”。每一次变化无不烙印着时代发展和科学技术进步的痕迹,每一次变化无不更新人们对摄影本质的认识,推动着摄影艺术和摄影教育不断向前发展。摄影是艺术与技术的高度结合,它在某种程度上十分依赖于技术,因此,又是一门发展变化特别快的专业。摄影创作是构建在技术的载体上,技术的发展可以使人的思维空间加大,手段增多。在高科技快速发展的今天,随着数码技术的飞速发展和普及,彻底改变了传统摄影的百年模式,使传统的摄影方式受到极大的冲击。新的一代青年人已对银盐、感光材料等没有兴趣,取而代之的是数码相机、电脑制作以及喷墨打印。数字化在为学生带来更多的创作自由的同时,也对现代摄影教学体系、摄影课程设置提出了新的要求。 　　正是因为数字时代的来临,支撑摄影教育的技术平台有了新的变化,社会对摄影专业人才知识结构、能力结构要求也发生了转变,我们必须对此进行认真思考和研究。我们可以通过转变教学理念、采用新的教学模式来大力培养学生的专业实践能力,提升其创新能力和综合素质,使之成为新型的社会专业人才。 　　一、加强专业实践能力的培养 　　科学的迅猛发展使得年轻人成为掌握最新知识和技能的阶层,对数字摄影技术的掌握成为摄影专业入行的基本门槛。职业院校摄影专业的培养目标不仅仅是摄影家、艺术家,更多的学生毕业后面临的是工作、就业问题。社会需要的是基础扎实、知识面广、动手能力强、综合素质高、能在更广泛领域发挥其专业作用的实用型人才。 　　1.强化基本功的训练,夯实基础。在胶片时代,专业摄影师以经验和技术的熟练程度取胜,但在数字时代,这样的情形发生了很大变化:人们对影像可以进行精确的量化控制。数字摄影相对于传统摄影的这一变化,所要求的不仅是对训练方法和内容的改革,而且还要求在摄影教学中贯穿这样的理念:影像的控制应该从基于经验、主观判断的传统摄影影像控制方法转变为基于计算机技术的精确、量化调整的数字摄影影像控制方法。 　　在专业教育方面,首先应加大投入,购置先进的教学设备,为学生今后适应市场发展,掌握先进的摄影科技提供很好的实践基础平台。另外,要给学生更多的实践和摸索机会,没有一定的量的积累,很难达到质的飞跃。最后,在反复训练中强化、提高,主动创造机会,通过学习的技术实现自己的观念,改变那种传统的靠偶然性邂逅的创作模式。 　　2.科学设置实践环节,设计实践科目。培养学生的专业实践能力是一个系统的过程,我们要把课程实验与综合训练、专业实习、单位实习相结合,综合考虑,形成效益的最大化。与此同时,还要注重一下三个方面:(1)临摹的技能训练方法。书法、绘画教学