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英语专业政治理论课教学改革博弈论分析 　　【摘要】本文运用数学中博弈论的方法，对英语专业英语课程和政治理论课的教学进行分析，得出了英语专业政治理论课新的教学模式。 　　【关键词】英语专业；政治理论课；博弈论 　　 　　政治理论课在所有高校、所有专业都开设。对于英语专业学生而言，政治理论课都是用汉语讲授的。这种模式的教学，效果一直都很不理想。用英语给英语专业学生上政治理论课，是一个大胆的尝试。实践中也取得了出乎意料的成功。 　　 　　1英语专业政治理论课教学现状分析 　　 　　为了便于我们的分析，先给“英语专业英语课程”下一个定义：目前英语专业所有用英语教授的课程，统称为“英语专业英语课程”。之所以下这个定义，是因为在分析政治理论课教学现状之前，必须首先分析一下英语专业英语课程的教学现状。英语专业英语课程教学与英语专业政治理论课教学两者是紧密相连的，对英语专业英语课程的教学现状的分析，有助于推动英语专业政治理论课教学改革。 　　目前英语专业英语课程教学的特点可以用三句话概括：以语言本身的学习为主，以文学方面知识的学习为重点，严重忽视了文学之外各种知识的学习。很容易举例证明这个论点。英语精读是英语专业的核心课程。对英语专业学生而言，这门学科是扩展英语词汇，提高语言运用能力的重要途径。在语精读教材的文选中，却充分体现了上面三个特点。 　　English(books 5-8)是国内第一套供高等师范院校英语专业高年级学生使用的精读课本，该套教材由上海外语教育出版设在2000年出版。对于第八册，可以作如下分类： 　　英语小说类：lesson one（Kew Garden）；lesson nine(The King of the Birds)； 　　文学理论类：lesson four(politics and the American language);lesson six(‘Prelude I’to a Literary Linguistic Stylistics);lesson eight(The Marks of an Educated Man);lesson ten(The nature of Literature)；lesson five(A Free Man’s Worship)； 　　政治分析类：lesson two(Community and Competition);lesson three(On the Impact of Computer on Society);Lesson seven(Home is Where to Learn How to Hate)。 　　该册共有10篇文章，进一步用百分率统计如下： 　　英语小说类：20%；文学理论类：50%；政治分析类：30%。 　　这种教学模式重点放在语言本身的学习，忽视了语言的表达是知识与语言的有机统一。其后果有三方面：①学生词汇量较小。由于英语课程设置与阅读文选过分重视语言学习本身，紧紧围绕着文学这个核心。学生的词汇量受到很大限制，大量缺乏一些哲学，自然科学，军事以及日常生活等词汇。当然有人会辩称，学生的专业是“英语语言文学”，因此以文学为核心并无不当。以文学为核心本身并没有错误，但过分依赖于文学类的小说，散文，议论文，排斥了相关的历史，哲学，自然科学，以及日常生活知识和词汇的学习必然是错误的。词汇的限制必然限制了学生的语言表达与应用。②学习效率较低。重视语言本身学习，忽视知识学习必然造成英语学习的低效率。结果是学了多年的英语，还是无法进行正常的口语交际，英语写作。很多人都为此叹息，一直在寻找失败的根源。其实真正的失败根源就是割裂了语言学习与知识学习的统一。只有改变传统观念，改变传统教学模式，问题才能真正解决。③学生学习没有兴趣。由于所选文章过分重视文学，甚至过分注重抽象，晦涩难懂的文章。学生都反映很多文章读下来，根本不知道作者在写什么。阅读这些文章学生没有兴趣，因此也不愿意去读。没有阅读作后盾，学生的英语水平难以提高。 　　目前英语专业的政治理论课教学模式是用汉语教学，这种教学模式有三个结果： 　　第一，老师课难教。由于太多学生对政治理论课不感兴趣，上课看其他书籍，或者干脆睡觉，教师感到上课难以投入，没有激情。因此只能照本宣科，从头念到结束，自己的成就感很小。第二，学生不愿听。政治课本身枯燥单调，与学生的专业相距甚远。同时又必须承认，不少大学政治理论课的内容中学已学过。因此绝大多数大学生对政治课毫无兴趣，把政治课视为摆设，上课看其他书，或者睡觉。有一位大学生说过这样一句话：“如果没有政治理论课，真不知道哪儿会有时间看小说。”第三，大量教育资源没有被充分利用。一方面国家为了上好政治理论课，投入了大量的人力，物力，财力；另一方面，