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英语课堂教学导入教学探析 　　【摘要】 :在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节,能营造浓厚的英语学习氛围,激发学生的英语学习热情,是一堂优秀的英语课必备的环节。本文首先对课堂导入的内涵和作用进行了阐述,设计了英语课堂导入的几个原则,探讨了几种中职英语课堂导入的方法,并给出了教学的实践内容。 　　【关键词】 英语教学;课堂导入;方法 　　 　　英语课在职业教育各个专业都是一门不可缺少的基础课,英语教师在教学过程中如何培养及训练学生语言知识的转换能力,也就是怎样让学生经过思维在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组,并赋予新的内容,然后输出,从而完成交际的全过程是教学的重点。随着职业教育环境的变化,职校生生源质量、综合素质也都有很大变化,职校的教育也需要不断改变适应这种变化。新的英语教材是根据“就业导向”、“能力本位”的职业教育理念,针对中职学生的实际情况而编写,教材的改变是根本,但是更关键的是教师的教学环节。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说:“起句当如炮竹,骤响易彻。”也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力,激发求知欲和思维活动,引起学习新知识的兴趣,全身心地投入学习,做到心动、脑思、口说、手写;同时也能使学生明确学习目标和教学要求,并有意地建立起新旧知识之间的联系,从心理和知识上进入听课的良好准备状态,进而为教学的顺利进行创造有利条件。 　　 　　1. 课堂导入概述 　　 　　1.1 课堂导入的内涵。课堂教学是学生获取知识、培养能力的主要阵地。新课的导入,在英语教学中也叫“引入”,它是课堂教学伊始的3-5分钟内教师和学生所有教学活动的总称。课堂导入是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。课堂导入在课堂教学中是新课的导言,是新课进行的开端,是教师谱写一首教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁。 　　 “导”指的是教师以教学内容为目标,用巧妙的方式集中学生的注意力,激发学生对知识的渴望和追求,引导学生进入学习状态的方式。“入”即是将学生引导到学习的课题上来,让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪,形成学生学习的内部诱因,帮助学生明确学习目的,进而积极地接受教师的启发诱导,从而愉快地进入师生交流。 　　1.2 英语课堂导入的功效。 　　中职英语教学的目的是通过大量的听、说、读、写的训练,增加语言实践的量,使学生初步获得运用英语的能力,因此,中职英语教材会话内容占相当的篇幅,并且要求对会话材料进行整合。任何题材的会话都是在特定的情境中进行的,并伴有相应的表情和动作。富有艺术魅力的导入,产生的影响是巨大的。它犹如一支乐曲的引子,一出戏剧的序幕,一场演讲的开场白一样打动人心,引人入胜。它有助于良好课堂气氛的形成。它给学生留下的印象往往很多年都不会忘记。它不仅影响着学生审美观念的形成,而且对学生的人生观的树立、品德的培养,都会产生积极的作用。美国著名演说家伍德o桑佩说:“在讲话中有一个良好开端是很重要的,在整个讲话过程中做得轻松、巧妙与听者交流思想是很困难的。 　　英语教学中赋有艺术性的导入,教师能通过实物、语言等进行词汇、语法、课文等教学时,唤起学生己有的知识经验,融情入景,形成事物或情景的清晰、完整的形象,使学生准确、鲜明、生动地感知教材,积累丰富的感性认识,为形成概念,理解教材打下基础,并培养观察能力。 　　英语教学中干巴巴的词汇,语法讲解,方法单调,语言平淡,学生往往冷淡而无精打采,昏昏欲睡,久而久之,便会厌学。利用导入艺术,设计引人入胜的导入,做到”寓教于乐,寓教于谐“,学生才会乐学不厌,流连忘返,意犹未尽,课堂气氛将是一幅师生关系融洽,学生思维活跃,师生同沐愉快之霖的景象。 　　 　　2. 英语课堂导入的几个原则 　　 　　2.1 启发性原则。积极的思维活动是课堂教学的关键。以启发式导入新课的关键在于教师要善于创造一种理解的情境,这种情境能使学生提出问题,产生矛盾,引起启发性。 　　2.2 趣味性原则。 　　兴趣是学习的动力,求知的力量。著名教育家巴班斯基也说过:”一堂课上之所以必须有趣味性,并非为了引起笑声和耗费精力,趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。导入的关键在于引起学生对教学内容的兴趣和重视,如果学生对所学的东西感兴趣,就会表现出主动积极和自觉,学习轻松愉快,不会造成心理上沉重的负担,学习效率就自然会高。 　　2.3 简洁性原则。 　　导语要短小精练、简洁,尽可能在最短的时间内完成导入,最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上,要根据教学实际,既要灵活多样,又要讲究综合,不能老用一种模式。 　　 　　3. 英语课堂导入的几种方法 　　 　　3.1 利用实