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职场需求导向人力资源管理教学改革研究 　　摘 要：随着企事业单位对从事人力资源管理工作本科毕业生实践能力的重视，高校人力资源管理教学改革必须以提高实践能力为本位，从实践教学在培养应用型人才的重要作用上入手，针对性地提出人力资源管理教学改革的方法和途径，以培养适应职场需求的人力资源管理人才。 　　关键词：职场需求；人力资源管理教学；改革 　　中图分类号：F241 文献标志码： A 文章编号：1673-291X（2015）11-0170-04 　　随着社会对人才实用性要求的不断提高，用人单位对从事人力资源管理工作的大学毕业生在实际工作中的表现越来越不满意。目前，从用人单位的反馈情况看，大学生大都存在实践能力和创新能力不强的问题，如果实践教学环节不加以完善将直接影响到大学生的就业。因此，从人力资源管理的职场需求和培养目标可以看出，大学生不仅要掌握基础理论和专业知识，还要具有较强的综合素质和实践能力。 　　一、职场需求导向是人力资源管理教学改革的发展方向 　　（一）顺应职场需求是人力资源管理教学改革的前提 　　自从我国高校扩招以来，大学生毕业人数持续增长，2013年高校毕业生规模达到创纪录的699万人，比2012年增加19万人。高等教育从“精英”转向了“大众”，大学生与职场需求的差距越来越大[1]。人力资源管理的教学应该顺应职场需求的发展，提高大学生的综合素质和实践操作能力。因此，人力资源管理教学改革应该围绕这两大职业胜任力，将实践教学与理论教学并重。 　　（二）稳固大学生的就业之本是人力资源管理教学的基础 　　知识是技能形成和发展的基础，能力由知识、技能转化而来，知识越丰富，越有利于能力的获得。从事人力资源管理教学的教师，应该熟悉把握各种理论模式和公式，熟练运用经济学、社会学、政治学等相关学科的知识，并与时俱进地掌握国家、地方、企业的人事政策，并能将以上内容融会贯通，理论化灵活化地传授给学生，这样才能使学生的实践应用具备坚实的理论基础。 　　（三）提高实践能力是人力资源管理教学改革的重点 　　实践能力是大学生在解决实际问题时显现出来的综合能力。人力资源管理实践教学是缩短大学生与职场需求差距的有效途径[2]。人力资源管理的工作分析、人力资源规划、员工招聘、绩效管理、薪酬管理等内容本身就具有很强的操作性和实际应用价值，因此，在人力资源管理教学中，需要突出实践教学，使大学生掌握人力资源管理实务，提高实践能力，实现与企业的对接。 　　二、人力资源管理实践教学存在的问题 　　河西学院人力资源管理实践教学起步比较晚，从目前发展的状况看，主要存在以下问题。 　　（一）实践环节的设计缺乏创新 　　长期以来，高等学校的教育都是以理论教学为主，体现学术性；实践教学为辅，是理论教学的补充。在这样的背景下，河西学院的人力资源管理实践教学比较薄弱，存在着重理论、轻实践，重课堂、轻课外的倾向，使人力资源管理的实践教学很难落到实处。人力资源管理作为该校年轻的课程，其基本理论和框架尚需进一步完善，实践教学体系的建设和创新就更加困难了。目前该校的模拟实验教学、实务课程设计、社会实践等环节还十分薄弱，致使实践教学体系不够完善，也缺乏创新。 　　（二）教学方法需要不断改进 　　近几年来，该校从事人力资源管理教学的教师们进行了不少的探索，总结和实践了一些教学方法。但是，这些方法大多突出了教师的主导作用和教师能动性的发挥，忽视了学生的主观能动性，未能充分突出学生是学习主体的这一宗旨。现在国内一些大学的管理专业在课堂教学中已经运用案例教学法、研讨法、课题研究教学法和模拟实验教学等方法，而该校人力资源管理对这些方法的运用还处于摸索阶段，不注重运用实践教学，致使学生独立思考和实践能力不强。 　　（三）教师的实践教学水平有待提高 　　人力资源管理课程在我校开设较晚，致使目前的师资队伍还不够成熟。从事该教学的教师尽管自学能力较强，有一定的创新能力，但有其自身难以克服的弱点，大多缺少实践经历，参与科研项目也较少，加上课程负担较重，要完成实践教学任务，有时力不从心。尤其是指导学生进行人力资源管理模拟活动，这对教师的实践能力要求较高[3]。对开设时间不长的人力资源管理课程而言，有些教师并非人力资源管理专业毕业，要想熟练地驾驭这门课程的实践教学难免存在问题，学生实践能力的提高自然也会受到影响。 　　（四）参与实践教学的积极性不高 　　实践教学相对于理论教学而言，难度较大，需要不断地摸索和创新。目前该校没有完整独立的实践教学考核办法和标准，对参与实践教学建设的团队没有给予足够的支持，对参与实践教学的教师和学生没有完善的激励机制，致使其大胆尝试、寻求突破的积极性不高；同时，目前采用的人才培养考核体系是以学生学习成绩为主，对学生的创新成果和实践能力很难做