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美国博物馆早期儿童教育实践及启示 　　儿童博物馆是专为孩子设计，让他们通过玩耍和探索进行学习的地方。在儿童博物馆，你能看到婴儿和学步儿在专门的展厅里爬行、玩积木或吹泡泡，大一点的孩子学习怎样培养健康的生活习惯，上幼儿园的孩子在玩拼图过家家、学习搭配科学营养餐，学龄儿童可以接触到自然、科学和人文知识，了解地球历史、完成生物实验、体验不同的文化和艺术，培养社会责任感，等等。 　　据美国儿童博物馆协会（Association of Children’s Museums）的数据，目前全世界有儿童博物馆341家，分布在22个国家，其中有23%处于新建设阶段。2007年，有超过3000万儿童及家长参观了儿童博物馆。儿童博物馆收集藏品不在于藏品的稀缺性，而在于它们是否能够在阐释或教育中发挥作用。美国印第安纳波利斯儿童博物馆（The Children’s Museum of Indianapolis，简称TCM）位于美国中西部的印第安纳州州府印第安纳波利斯市，创建于1925年，是目前美国规模最大的儿童博物馆。它占地面积117400多平方米，建筑面积52000多平方米，以其丰富多元的展览和教育活动被广泛赞誉为最好的儿童博物馆。TCM拥有藏品12万多件，基本陈列和临时展览共11个，每年向公众提供超过4000场次教育活动，年度财政预算2700万美元，博物馆基金2.75亿美元。印第安纳波利斯这座城市没有大自然留下的丰厚遗产，历史上也没有祖先留下的大量文物，城市周边亦没有一流的自然景观和旅游胜地。2015年州生产总值位居全美50个州的第16位，属于中等水平，印第安纳波利斯城市人口84万多人，TCM的年观众量超过120万人次。近日，美国《洛杉矶时报》和哥伦比亚广播公司《今晨》栏目相继报道了印第安纳波利斯儿童博物馆，称其为全美最好的儿童博物馆，推荐家长带孩子前去参观和体验。笔者在该馆研究和工作了3个月，发现游乐园展厅和幼儿园是该馆早期教育实践的最突出体现。 　　一、游乐园展厅 　　美国每家博物馆都有“建馆宗旨”，很多博物馆还提出了自己的教育使命和目标。印第安纳波利斯儿童博物馆秉承“家庭学习”的教育理念，即人在孩童时期会为将来的终生学习打下基础，家庭成员在帮助孩子培养学习的乐趣和理解学习的过程中具有至关重要的作用（J.H. Falk L.D. Dierking， 2002）。TCM的教育使命与“家庭学习”息息相关即创造艺术、科学、人文等领域卓越的学习体验改变儿童和他们的家庭的生活。此外，他们认为家庭学习既关乎知识和应用等感知能力，也与关系和态度等情感能力相呼应，当家庭成员间在动作或语言上产生互动的时候，学习就自然而然地发生了。 　　TCM总结了45种家庭成员间的互动行为，并将其归纳到“家庭学习”的三个范畴――参与、合作与解决问题和提高，从而在展览设计、教育体验设计和实施等方面进行统筹和评估，使得“家庭学习”这一教育理念和教育方法得以在全馆贯彻，并体现在展览和教育活动中。比如，参与类行为包括用手指向展品、使用互动装置、遵循教育员指示等；合作与解决问题类的行为包括家庭成员提供线索完成某项任务或活动等；提高类行为包括描述家庭记忆或传统、家庭成员问开放式的问题等。当评估员在展厅中计时或跟踪一个家庭收集他们利用展品和参与教育活动的数据时，他（她）会用到相关的一些代码进行记录，这些代码的来源是可量化和观察的家庭行为。基于数据基础的评估报告可以评量展览和教育活动的效果，以及提出改进和提高的建议。 　　在普通的博物馆，6岁以下的孩子很难找到合适的参观体验项目，那些陈列展览对他们来说可能艰涩难懂，博物馆也没有针对他们的年龄和身心特点专门设计合适的阐释讲解方式。印第安纳波利斯儿童博物馆除了在馆内向不同年龄段的孩子提供符合他们年龄和认知的展览和教育活动外，还于2013年8月推出了游乐园展厅，用于向0～5岁的孩子提供适合他们身心发育特点的学习体验，鼓励孩子和家长一起玩耍和亲子互动。儿童在这个安全的游玩场地可以发展运动技能，学习社交技能，提高动作敏捷度和平衡感，接受音乐和美术的启蒙教育。游乐园展厅秉承当下美国博物馆界推崇的儿童教育理念，如约翰?杜威的“经验是所有学习的中心，知识是通过人与环境互动而获得的”，让?皮亚杰（Jean Piaget）的“学习开始于视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等各种感官经验”，玛丽亚?蒙特梭利（Maria Montessori）的“孩子们具有‘吸收性的心灵’，因此早期对于培养他们的好奇心是至关重要的，并将为他们未来的发展打下坚实的基础”，意大利瑞吉欧教学方法（Reggio Emilia）认为的“孩子们是社会性的、有能力且积极的学习者，他们有无尽的方式和机会表达他们自己”。 　　孩子们在展厅内玩各种动手动脑的游戏，他们在小溪里捞“鱼”，开模型船