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美国研究生课程设置特点及对我国启示 　　摘要：重视基础理论课程、强调课程的灵活性、扩大学生的视野、创造自由的学术环境和注重课程的国际化是美国研究生课程设置的主要特点。对我国的启示一是要重视研究生课程的基础理论性，提高研究生的认知能力；二是要注重研究生课程设置的灵活性，适应研究生个性发展的需要；三是要提倡广博的教育，拓宽研究生的学术视野；四是要创造活跃的学术环境，促进研究生学术能力的提高；五是要开设国际化的课程，激发研究生的创新思维。 　　关键词：美国研究生课程设置；特点；启示 　　中图分类号：G649　文献标志码：A　文章编号：1002－0845(2012)02－0158－02 　　一、美国研究生课程设置的特点 　　1.重视基础理论课程 　　系是美国本科教育和研究生教育共同的基层单位，这使得本科教育与研究生教育相互贯通，研究生教育建立在本科教育的基础之上，保持了教育的连续性，同时也使研究生教育能方便地借鉴本科教育的某些有益经验。 　　美国大学本科课程的主要缺点是基础学科缺少和专业学科过于分化。学生由于所习知识范围狭窄，既难适应社会的多种需要，也难养成广阔的学术胸襟。自然科学虽占一定的优势，却偏向应用和追求实效，轻忽基础理论学科的价值。 　　另一方面，美国总结研究生教育的经验教训，在政策上要求加强基础理论课程教学。美国研究生教育在很长一个时期里功利和实用的色彩比较浓，从硕士到博士，各类专业应用性的课程开设得比较多，对系统的基础理论课程的设置和教学有所忽视。二战后美国各界开始重视研究生教育的质量。研究型大学的研究生院特别加强了基础理论的教学。1945年，美国发表了《科学――无止境的疆界》报告，系统阐述战后美国应该采取的科学政策，强调基础研究的地位和作用，认为基础研究终将改变消费者的生活，大学基础研究人员应享有特权等，并建议联邦政府为基础研究提供大量资助。在1960年代，美国总统科学顾问委员会领导人格林?西博格提出“基础研究和研究生教育是美国科学发展的关键与核心”观点之后，政府对基础研究非常重视，并将希望主要寄托在高校，将大量的经费投入高校，对基础研究的投入占整个基础研究经费的约一半。1995年，政府共投资171亿美元用于基础研究，占整个基础研究经费的58％，其中约有一半基础研究经费由大学来承担。体现在课程设置上就是加强基础理论课程的设置，为硕士研究生学术能力的培养提供了前提和基础。 　　2.强调课程的灵活性 　　在美国很难找到两所大学的课程设置是相同的，即便是同一个专业或者相同的研究方向，其课程设置也存在差异，有的是在整个院系范围内设置必修课程，有的则是在专业范围内设置必修课程，有的甚至没有规定必修课程。选修课的种类和数量也没有一定的标准，完全由各校自行决定，而且每一个专业的培养目标也是由各个学校自行决定，这一点又与美国的多元文化背景有关。在美国，不同教育学派和课程流派很难取得一致见解，而美国政府又给予美国高校相当大的自由权，这就造成了美国的课程设置非常灵活。这样做的目的，一方面是为了保证人才培养的多层次性，使学生在某一方向形成自己的兴趣和特色。这样做，不但拓宽了学生的视野，增加研究生学识的厚度和宽度，提高了研究生的认知能力，也为今后的科研活动中形成创新性的观点打下了基础，培养了研究生的科研能力和创新能力。另一方面是为了能更好地兼顾到不同类型学生的特点和专长，让每个学生都能够按照各自的意愿和兴趣去发展。 　　3.扩大学生的视野 　　美国高质量高等教育研究小组在其题为“主动学习――发挥美国高等教育的潜力”的报告中指出：“谁也不能确切知道，新技术将会怎样影响我们未来的劳动力所要求的技能和知识。因此我们结论是：为未来所做的任何准备不是为某一具体职业而进行的狭窄的训练，而是使学生能适应变化的世界的一种教育。”美国学院联合会所做的研究与博克的思想基本一致，明确地建议大学应在九个方面开设最低限度的必修课：1)探索、抽象的逻辑思维的批判性分析；2)基础文化：写、读、说、听；3)理解数据；4)历史意识；5)科学；6)价值；7)艺术；8)国际和多元化经验；9)需要深入学习的学科。美国的大学采用了制度化的办法来保证学生获得广博的教育，例如，斯坦福大学规定学生所学课程的总量的一半必须是教育研究生院以外的院系所开设的课程。这样做既有利于培养具有创新能力的新型人才，提高研究生的学术能力，同时又为带动研究生学术整体水平的发展起到了巨大的推动作用。 　　4.创造自由的学术环境 　　斯坦福大学校长卡斯帕尔在北京大学百年校庆举办的大学校长论坛的演讲中说：“学术自由是大学的不可或缺的灵魂。”鼓励学生用自己的方式思考和解决问题，倡导学术自由，鼓励学生的个性化发展，给研究生的学习和科研以宽松的文化环境，是美国研究生教育发展和成功的重要经验。