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英文电影片段应用于高中听力教学研究述评 　　摘要：由于外语教学研究的不断发展，学者们开始试图探寻更好的教学方法和更优的教学模式，从而更高效地达到教学目的。传统听力教学存在的弊端使不少教师在研究和实践中都认识到，英文电影片段在语言学习中发挥着重要作用，因此国内外专家和学者对英文电影片段应用于高中听力教学进行了大量的研究，旨在能迅速有效地提高高中生的听力水平。 　　关键词：电影片段；听力教学；听力水平 　　中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号2016 　　引言 　　随着世界发展日益全球化，英语成为当今社会重要的交流工具，人们对它的重视程度日渐提高，因此高中阶段的英语教育变得尤其重要。当前我国的英语教育主要注重对学生“听、说、读、写”四个方面综合知识和技能的培养，但其中“听”的知识与技能却一直得不到教师与学生足够的重视，也始终是高中英语教学中的重难点。英语听力教学在我国高中英语的教学大纲中占据重要位置，在各类考试中听力能力的测试也占有重要的考核分值，听力的内容形式多样、材料丰富、语速语调风格变化多端，对学生的要求越来越高。在此种形势下，如何有效地进行高中英语听力教学已迫在眉睫。 　　如今科技的发展日新月异，多媒体已经迅速进入到了学生的学习生活中，为学生提供了更加丰富的学习资源。多媒体教学不仅可以营造一种相对真实的语言环境，而且可以调动学生的学习兴趣，让学生积极地融入到英语环境中从而提高其英语听说能力。近年来，英文电影片段越来越受到大家的欢迎，英文电影片段的题材、语言风格、难易程度、句式构成、语速流快慢多样，为英语教学提供了真实的语言材料，为英语学习者提供了宝贵的财富。 　　一、利用英文电影片段进行听力教学的优越性 　　长期以来，传统的听力教学都是采用放音―练习―讲评的方式。整节课都是教师在起着重要作用，忽略了学生的主体性。这种方式使学生失去了学习英语的热情，学习语言的趣味性完全没有得到体现，学生只是被动地接受。传统的听力材料内容简单枯燥无味，很难真正地提高学生的听力水平，根本无法达到高中英语教学大纲的要求。所以如今学者们对现行的英语听力教学尝试了不同的改革，在不断尝试的过程中，人们意识到了英文电影片段应用于听力教学与传统的听力教学相比具有强大的优势： 　　1创造真实的语言环境 　　语言这门学科和其他学科的学习有着很大的不同，它需要的是一个真实的语言环境，只有让学生完全置身在真实的语言环境中，学生才能迅速和准确地掌握一门语言。英文电影片段综合了影像、文字、声音各种不同的视听信息，可以把学生带到故事发生的真实语境中。学生通过无意识地模仿电影片段中的口语发音培养了语感，也迅速地提高了英语听力水平。 　　2激发学生的兴趣 　　正所谓兴趣是最好的老师。传统高中英语课堂的学习无疑是枯燥无味的，极大地降低了学生学习英语的趣味性。优秀的英文影视片段以其独特的艺术感染力加上直观的影像展现在学生的面前，对学生而言是一个极大的视觉冲击，立即吸引了学生的兴趣。在强烈地想要了解故事情节发展的情况下，他们学习目的语的欲望就增强了，激发了他们的学习英语兴趣，从而提高听力水平。 　　3提高跨文化交际能力 　　学习一门语言最真实的目的，并不是学会一门语言的语法规则，而是深入了解一个民族的文化，包括目的语国家的思维方式以及生活习惯等等。电影是个国家文化思想的载体，它为学生学习目的语提供了一条捷径，学生在学习之余增强了跨文化交际能力。 　　4扩大学生的视野和知识面 　　一般而言，人的知识主要通过两种方式获得，一种是直接体验，一种是间接学习。毫无疑问，学校能提供给学生直接体验的机会是有限的，电影学习就是一种很好地间接学习的方式。英文电影片段以一定的社会文化为背景，展示其真实的场景，让学生沉醉其中，让学生领悟到了平常生活不易觉察的一些细节，开阔了他们的视野，激发了强烈的求知欲，在学习之余，学生们更乐于探索这些新的元素，通过这种途径扩大知识面。 　　5学生更容易学到地道的口语 　　在日常会话中，学生更倾向于用本族语交流，尽管学了十几年的英语，说得一口地道的英语却基本是一件不可能的事情。原因显而易见，目的语学习者的语音语调会随着场景的变化而发生变化，有时候甚至带有个人的感情色彩。正是因为学生没有真实地融入到真实环境中，没有培养语感，难免显得生硬。电影就很好地弥补了以上的不足，学生在观看电影的同时，体会到了学习英语的乐趣，模仿了电影中的语音语调，再加之对电影人物的深入了解，学习英语的效果必然事半功倍。 　　6增加学生的自信心 　　使用英文电影进行听力教学，一般分为四个阶段：课前预览阶段、影片播放与练习阶段、精听巩固阶段和精练阶段。在反馈环节中，学生可以通过练习知道自己对英文电影片段内容的了