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论农村中小学学生体育课厌学原因及其对策 　　摘要：体育课是学校教育的重要组成部分，但农村中、小学学生体育课逃课现象十分严重，每逢上体育课，学生总是到不齐，有的在教室做作业，有的在操场边上玩，有的三三两两在一起谈笑，有的干脆开溜。究其原因，答曰：不想上体育课。学生为什么会对体育课厌学呢？本文从农村中小学学生“体育课厌学”现象出发，在对我国农村中小学体育课程存在问题进行分析的基础上，对其现象进行深入的探析，指出其根源所在，并对解决该现象提出了改革性的建议和对策，为进一步深化农村学校体育改革提供理论参考依据。 　　关键词：农村 体育课厌学 研究 　　一、问题的提出 　　学校体育是教育的重要组成部分，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。农村学校是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主要战场之一。我国目前大部分的中小学校在农村，很多中小学生在农村就读。从总体上说，只有抓好农村学校的体育教学工作，才能算得上真正落实了基础教育面向全体学生，全面提高学生素质教育的要求，实现全民健身的宏伟目标。但是由于农村中小学校地理位置偏僻，政治、经济、教育发展相对置后，还不能与飞速发展的教育及城市学校体育接轨。目前还有大多数中小学对学生体育方面的教育不够重视，导致学生不愿意参加体育活动，出现“体育课厌学”现象，而且这种现象在一些地区中小学中还普遍存在。 　　国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：将学校体育工作重点转移到农村和薄弱地区。这对提高农村体育教育水平，促进农村人才培养具有重要的现实意义。因此，如何抓住机遇，采取切实可行的措施，解决目前农村学校体育工作中存在的问题，进一步深化农村学校体育改革，促进农村学校体育教育工作发展是广大教育和体育工作者共同的历史使命。 　　二、“体育课厌学”现象根源探析 　　任何事物的产生和发展都受一定主观因素和客观因素的影响制约，发现和排除这些主观、客观因素的影响制约是我们研究这一事物首先必须解决的问题，也是促进事物发展的根本出发点和立足点。因此，农村学校体育工作要跟上时代教育形势发展的要求，取得更大的发展，必须清醒的认识到当前农村学校体育工作所存在的困难、问题和矛盾。 　　（一）教育行政部门认识偏差，重视不够。思想是行动的指南，教育行政部门对学校体育在学校教育中的地位、综合功能和价值认识不清，对素质教育的深刻含义缺乏深刻的理解，因此导致了从行动上忽视学校体育，特别是农村学校的体育教学工作。在许多农村中小学的实际工作中，由于长期以来受“重智轻体”和片面追求升学率的影响，体育工作被置于“说起来重要，抓起来次要，做起来不要”的位置，并没有将学校体育工作摆正在其应有的位置上。农村学校体育只流于形式，没有体育工作条例，没有切实可行的规章制度，学校体育成了可有可无的东西。体育课、课外体育活动、课外运动训练和课外运动竞赛等活动无法正常开展。因此，教育行政部门对学校体育教学重要性的偏差认识和错误观念严重阻碍了农村中、小学校体育事业的发展，影响了中小学生上体育课的积极性。 　　（二）体育师资力量薄弱，教师缺乏创新意识。体育师资是学校体育工作能否很好开展的关键，加强学校体育师资队伍建设是学校体育工作的重要任务。21世纪学校体育课程对教师的素质要求比以前大有提高，要求体育教师有相当高的体育素养，除了大学所学的相关专业技能以外，还要对不同的体育现象和日益丰富的健身手段、健身项目等，要有深入的理解，对于体育知识能力要有较全面的把握。但是调查显示：农村中小学的专职体育教师越来越少；职称结构不合理，中、高职称的体育教师很少，一般都是中学二级、中学三级，甚至很多体育教师没有职称，胡乱应付。造成这些的原因是多方面的：人才的大量浪费、沿海地区经济的冲击、考研热的影响，这些都造成了体育教师的流失。但主要还是县财政落后导致教育局人事编制紧张，使得部分专职体育教师改教其他课程。同时，有关部门受应试教育的影响，对体育不够重视，影响大多数体育教师的职称评定，造成体育教师职称结构的不合理，严重挫伤了教师的教学积极性。 　　另一方面，由于农村体育教师紧缺、经济困难、工作繁忙等原因，他们很少有机会外出培训、进修，相对的知识退化和信息闭塞，使得体育教师的质量提高受到很大的限制，因而教师的素质很难适应教育形势的要求。同时，在体育师资量少质差的现状下，农村学校的兼职体育教师比例增多，由于对新的课标不能领会，再加上个别体育教师本身的懈怠造成相关素质的退化等问题。体育教师消极上课，缺乏创新意识，造成了学校体育课成了“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学。由于教师在课堂上不去积极引导学生，启发学生，而是沿用老一套的教学方法和教学内容，使体育课缺乏活力和生机，导致学生宁愿学习文化课，也不愿去上体育课。 　　（三）学校体育场地、器材设施落后缺