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论农村初中生日记写作价值呈现 　　日记写作具有丰富而强大的功能，每篇日记都能呈现出独特的价值。其中“日记作为文史研究、文化传承的第一手资料，具有极高的史料价值和学术价值”、“日记写作是提高文学创作能力的最好途径，是作家的摇篮”、“日记可以改变命运，是成功者的要素”、“日记是意志锤炼，提高自身修养的重要方式”等价值已经显著呈现在日常生活中，并且得到了众多专家学者的肯定和实践的论证。 　　哲学家周国平认为日记写作是对他一生帮助最大的两件事情之一，作家金波也认为日记是催人反思的香醇美酒。而马燕因为日记自我救赎的鲜活实例和《论语》、《徐霞客游记》、《长征日记》、《拉贝日记》等古今日记体著作更是把日记写作的价值充分呈现在世人的眼前。 　　那么，作为日记写作群体中的重要组成部分――农村初中生，坚持日记写作到底能够对其呈现怎样的价值？笔者学校经过一年半的实践探索，认为日记写作对农村初中生的价值主要呈现在：日记写作使语文教学在自然中实现有效；日记写作使学生人格在自然中实现完善；日记写作使班级管理在自然中实现自主等三大方面。 　　一、日记写作使语文教学在自然中实现有效 　　新课程改革理念指导下的语文教学，不管方式如何变化、形式如何多样，其基本任务“让学生掌握汉语这一基础工具，正确理解和熟练运用祖国的语言文字，在识字、写字、阅读、写作、口语交际等方面达到合格的程度。同时，通过语文教学，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养”是绝不可能改变的。 　　根据这一任务要求，所有语文教师都明白：要实现语文有效教学，提高学生的写作能力是关键。但是，语文教学的现实情况却又充分表明：学生写作能力的提高是语文教学亟待破解的难题。因为，教师仅仅通过课堂作文教学，难以使处于家庭和学校“两点一线”生活中的学生达成新课程标准规定的“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，有创新的表达”的要求。那么，语文教学该如何有效提高学生写作能力，最终实现有效教学？可以自由选择内容的日记写作就是破解这一难题的最好方法。 　　如何进行日记教学？笔者学校的做法是：首先，通过日记研讨课、日记教育专题报告会（本校和外请专家）、与兄弟学校的沟通交流等方式让语文教师重视日记教学，并渗透到平时的语文学科教学中。 　　其次，再争取各方的支持，主要是其他学科老师（特别是数学和科学等理科老师）、家长和社会的支持。 　　再次，营造日记写作的氛围，给学生日记写作的时空，并利用日记博客和专用的日记本给学生提供展示的平台，让学生充分体验日记写作的成就感。 　　经过实践，日记在语文教学中的作用便呈现出来了： 　　（一）日记写作是学生获取生活信息、积累写作素材的最佳方式 　　无事可写、无话可说、无感可发是目前中学生写作水平不高的基本原因，也是语文教师的作文教学陷入“巧妇难为无米之炊”这一窘境的根源。但只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察并获取信息，以观察日记、生活日记、感想日记等形式将自己每天的所见、所闻、所想、所感有选择性地加以描绘和记录，长此以往，就能使学生积累丰富的写作素材，在作文中有事可写、有话可说、有感可发。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然就活活泼泼流个不停。”笔者学校的语文教师正是利用日记写作有效地生发了学生作文中的“源泉”，从而使“溪水”在自然中变得丰盈。 　　现笔者学校学生以班级为单位，组成了学生社团性质的全校日记联盟，每个班级都能够随时拿出一本本积累生活素材的、五彩缤纷的日记本，而且涌现出了一大批获得各级作文竞赛大奖的选手。 　　（二）日记写作是学生张扬思想个性、创新作文形式的有效途径 　　长期以来，在应试教育的影响下，学生的写作兴趣日益降低，作文内容和作文形式都受到了极大的约束：内容太空、太假，思想个性缺乏，形式千篇一律，学生作文在很大程度上已经成为现代版的“八股文”；而日记写作则被认为是“自由式写作”的典范，教师利用日记写作能够引导学生将自己在生活中最感兴趣的内容形成文字，将最真实的情感体验形成文字，将最独特的思想个性形成文字，最终破解作文的难题。笔者学校的语文教师努力引导每一个学生天马行空，恣意抒写属于自我的心灵日记。一段时间坚持下来，学生在日记写作中感受到了快乐、体验到了成功，他们的写作兴趣在自然中日渐浓厚，自我思想个性在自然中得到张扬，作文形式也在自然中实现创新，呈现出来的都是富有生命活力和生活内涵的文字。 　　《学生日记册》的推广和评比，是日记教学和创作的有效拓展。全校日记之星的评比、优秀日记作品的评比和展示，可以营造优良的日记写作氛围。这里引述一段笔者学校日记社成员、语文报杯特等奖获得者陈佳镄对日记的感受： 　　“置身于文字这片炽热的沙滩上，突然想起的是海子的诗：面朝大海，春暖花开。的确，